再别康桥(我自己的设计).docVIP

再别康桥 教学目标：1、学会美读。 2、能在朗读中体会诗歌的三美。 3、激发学生“爱”“自由”“美”的天性，学会珍惜把握生活的每一天。 诗人就这么悄悄的走了，一心\想飞\的他，一心要\KISS FIRE\的他，终于在蓝天中化作了一团永恒的火焰。他什么也没有留下，除了他那些前无古人，后无来者的诗。 诗人的一生就象他的一首《云游》： 那天你翩翩的在空际云游 自在，轻盈，你根本不想停流 在天的那方或地的那角 你的愉快是无阻拦的逍遥 结语：所以在我看来，康桥是徐志摩灵魂的故乡。我们每一个人都有自己灵魂的故乡，我们的灵魂之乡在哪里？我们也可以写一首诗啊！ 教师诗谜引入。（徐志摩照片）面容清瘦，气质优雅，多情的双眼略带梦幻，料想这文弱的外表下，隐藏的必是一颗善感而细腻的心。被林语堂先生称为“qingcai情才”和“奇才” 的诗人。 你是偶然投影的云 消逝了踪影 却留下了刹那间的光明 你是在风中追梦的鹤 迷失了方向 却用生命等候新月的皎洁 你是人间四月的天 爱是你的花冠 目光暖了一树一树的花开 你是云游蓝天的火焰 纠缠是千千心结 挥袖之间 美、自由、爱是你对世界的赠言 简介诗人与康桥： 诗人就这么悄悄的走了，一心\想飞\的他，一心要\KISS FIRE\的他，终于在蓝天中化作了一团永恒的火焰。他什么也没有留下，除了他那些前无古人，后无来者的诗。 诗人的一生就象他的一首《云游》： 那天你翩翩的在空际云游 自在，轻盈，你根本不想停流 在天的那方或地的那角 你的愉快是无阻拦的逍遥 结语：所以在我看来，康桥是徐志摩灵魂的故乡。我们每一个人都有自己灵魂的故乡，我们的灵魂之乡在哪里？我们也可以写一首诗啊！ 朗读感知： 老师范读，学生可以评价不足与优点。（情感，以及情感的变化） 表达了离愁别绪和眷恋之情。有变化：彩梦——寻梦——梦醒 让学生感受感情的波澜：感情从惆怅到热烈在第五节达到高潮，在第六节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥不可遏制的爱，是柔情，还是激情，还是深清，是一种热烈的柔情。 3、学生练读，挑战老师。学生评价。 4、讲读：学生感受，诗人描写了哪些景物（意象）？有什么共同特点？这些景物寄托了诗人怎样的感情？ 西天的云彩（招手作别）——金柳（新娘）——青荇（招摇）——潭水（虹、梦）——长篙、星辉（寻梦）——夏虫（沉默）——云彩（挥一挥衣袖）意象清新脱俗、这些事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入了作者主观情意的意象。 （2）这些意象融铸成怎样的意境呢？如果用画来比喻，到底是怎样的一幅画呢？（水墨、水彩、工笔、油画） 归纳：水彩画，色彩绚丽，却又不浓烈，浪漫淡雅婉约的，还有悠远的笙箫，给人感伤，轻烟似的淡淡的离愁别绪。 5、美读：请学生朗读你最喜欢的诗句诗节，最好能够背诵。并且说明喜欢的理由。 意象分析： 1、金柳。为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？既与夕阳相映，（落日熔金，但是水里可能是金色的，给柳树披金似乎没见到过）金又是最富贵的一种颜色。这里的柳已经不是普通柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘，还把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。 2、 青荇。刚才讲到了柳，还是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。但这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？ 在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词表现了水草的快活与轻松。这种水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好？因为这些景物上寄予着作者对于康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人，当它们变为诗人笔下的形象时，也就饱含了诗人的情感。这时候，我们就称作者笔下的这些景物为意象。如果没有负载这种情感，就只能称物象了。而这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。物象――意象――意境 3、 唐温如《题龙阳县青草湖》：西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦