在校园文化建设中校长要有五种意识.docVIP

在学校管理中、校长要树立五种意识 校长是学校的灵魂，是教师的教师。一名好校长就是一所好学校，评价一名校长在执政时功绩的大小，不是看他为学校教师发了多少奖金，也不是看他为学校建了多少高楼大厦，更不能以他为学校培养了多少尖子生来评价他的工作，而是要看他为学校培养了多少专家型的教师，看他领导的学校整体文化建设的内涵。 一、学习意识 时代的发展知识的更新日新月异，决定了校长必须树立终身学习的理念，校长要时刻站在教育的最前沿，以当代最先进的教育思想，最前瞻的教育理念，最科学的管理方法，引领学校始终立于不败之地。打造学习型学校，树立终身学习的理念，让人人成为学习之人，时时成为学习之时，处处成为学习之处，应成为每一名校长的追求。校长要放开架子，向每一名可以提升自己的人学习，找人教你，随时拜师学艺，这其中包括你的对手和敌人，这是走向成功和卓越的捷径。跟优秀的人在一起，向成功者学习，你就能走向成功，千万不要夜郎自大，孤芳自赏。一名有思想善于学习的校长必将带出善于学习的教师，而善于学习的教师也一定能教出善于学习的学生，因为生活的法则是：近朱者赤、近墨者黑。 ２１世纪，对中小学校长的文化知识提出了更高的要求。２１世纪的中小学校长应该是一个“通才”，而不是掌握一两门知识的“专才”。具体地说，一是要有较深的马克思主义理论功底。校长应具备较扎实的马克思主义基础理论知识和较成熟的世界观、价值观和人生观，用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、及“三个代表”的重要思想，确定学校的办学方向，处理各种教育问题；二是具有较丰富的专业知识。校长应该了解中外教育理论和实践的发展史，熟悉有关的教育法规、政策和制度，掌握教育规律，并了解当代教育改革的前沿动态，同时还应较好的掌握教育管理知识，具有丰富的教学管理经验和娴熟的技能，能够借鉴运用当代较先进的管理技术管好学校；三是有扎实的的现代教育理论功底，校长必须树立终身学习的理念，搞好自身的文化建设，系统掌握教育学、心理学、教育教学法、管理学等科学理论知识，为了中华民族的教育大业，请培养我们的学习型校长，让学习走进校长的人生。 二、理念意识 一般来说，有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为，一所学校的文化建设，从教育理念上可见一斑，从学校的教育理念上可以看出这所学校的办学特色，而特色教育是一所学校的成功之基，立身之本。 具体说学校的理念文化主要包括：办学宗旨、教育目标、学校的规章制度、校风、校训、教风、学风、师训、等等。这些内容的制定要与全校教职工共同协商，达成共识，而不是校长的一厢情愿，为了装点门面，搞些花拳绣腿，或束之高阁，或定而不用，应将这些教育理念设计在校园内醒目的地方，时刻激励学校师生为之奋斗，定期让大家集体朗诵，以激励大家的奋斗热情，而不应看成是形式的东西。抗战时期一曲《黄河大合唱》曾激励无数中华儿女为之前仆后继，英勇牺牲，这种像火山一样爆发出的能量极大的鼓舞着中国人民的抗战决心。 做为校长切不可忽视学校的理念文化建设，应该说它是学校文化建设的中心环节，是一所成功学校的标志，是鼓舞人激励人的无形力量。美国哈佛大学的校训是：“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”；牛津大学的校训是：“爱国、进步、民主、科学”；复旦大学的校训是：“博学而笃志、切问而近思”。从这些名校的校训中，我们体验到是一种向上的力量，他们匠心独具的办学理念及所孕含着深厚的文化底蕴，为社会培养出无数精英，成为学子们永恒的追求。 然而，我们也看到一些学校，制定的校训只是为了装点门面，而无多少内涵。如有的学校制定的校风是：立志、勤奋、文明、思进；学风是：博学、苦读、多思、善问。内容空洞而无特色，放到那所学校都可用，如果让学生解释一下，大多数学生说不出子丑寅卯，显而易见，他们做的是表面文章，而无多大教育价值。山东省龙口小学的校训是：学校无小事，事事都育人；教育无小节，节节定成败。这样的校训通俗易懂，且深刻地体现出该校教育注重的是儿童的习惯培养，注重抓好每一个教育细节，为儿童终身发展打下基础，让人久久不能忘记。 三、制度意识 学校管理对于校长而言再熟悉不过的话题，有人认为管理就是规章制度上墙，大家照做就是了，然而，事实上现代学校的管理与过去的管理发生了质的变化，特别是学校管理的对象主要是人的管理，加之学校工作是塑人工程，很多方面不是用数量来评价的，因而就决定了学校管理的多变性和复杂性。一种制度在甲校适用而在乙校并不一定适用，那种完全照抄别人的经验可能造成“水土不服”，如果完全靠硬性管理而想达到一劳永逸的想法也是不现实的，教育家巴纳德说：“没有一个很持久和很复杂的协作体系能单独靠强制力而获得广泛的支持”。 管理好一所学校是一门科学、是一门艺术、也是一种文化。一般来说，一所受人欢迎的凝聚力很强的学校，通常也是很有人情味的学校。向管理要质量，向管理要效益