天游峰的扫路人张莉.docVIP

一、教案背景 1.面向学生：□中学 √小学 2.学科：语文 苏教 六年级 下学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习本课的生字词，能准确地读出来。 （2）预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）搜集有关武夷山天游峰的资料。 二、教学课题 《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级（下册）第五单元的第一篇课文。这个单元的主题是感悟人生，课文描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交谈，表现了扫路人攀登不止，自强不息的精神。感悟人生的主题对于小学生来说，他们人生经验不多，对人的思想心态历程理解不深，这是理解上的难点。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、神态、语言、动作的描写细致传神。第二自然段描写天游峰的险峻，比喻贴切，想象奇妙。第三、八自然段的人物对话描写，通过老人朴素的语言，表现出老人的豁达开朗的性格特征。 三、教学目标 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　　3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 　　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 四、教材分析 　　《天游峰的扫路人》一文中作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。教学时，要引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重难点：通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 五、教学流程及方法 《天游峰的扫路人》教学设计 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　　3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 　　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学重难点： 　　　通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学过程： 一、谈话揭题 1、提问：老师想问大家一个问题，最让你钦佩的人是谁？说说你的理由？ 　　生：我钦佩的人是 师：身残志坚，值得敬重。 　　生：我钦佩的人是 　　师：扬眉吐气！壮我国威！谁敢不服气！ 　　师：同学们敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！想了解事情的经过吗？今天我们就来学习——（板书课题）《天游峰的扫路人》 2、读了课题后，你最想知道什么？（总结两个最有价值的问题：1、天游峰是什么样的？2、扫路人是位怎样的老人？） 二、初读感知 请同学们快速浏览课文，想想课文讲了件什么事？ 三、精读感悟 1、请同学们围绕刚刚提出的两个问题，自读课文，请看阅读提示：（1）、默读课文，划出相关的语句，多读几遍，写下自己的感受或收获。（2）、组内交流，作好记录，汇报员进行汇报。 2、自学交流，教师巡视。 3、小组汇报。 (1)、天游峰是什么样的？结合图片回答。(/i?ct=503316480z)哪个小组先来汇报？你是从哪儿体会到的？ 随学生汇报指导片段 A、出示：谁把这句话再来读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？谁再结合具体的词句说说你的感受？ B、指名读。这一句告诉我们什么？从比喻中，我们可看出天游峰高、陡、窄。　　　　 c、自由读、齐读。边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。 （2）、多险的山峰啊，如果现在你就站在天游峰脚下，望着又高又险的山峰，你会怎样做呢？ 对啊，有的同学会望而却步，有的会勇往直前，可是扫路人却一年四季都在打扫这条山峰，哪个小组来说说扫路人是位怎样的人？你是从哪儿体会到的？ 随学生汇报指导片段 A、a:出示：谁把这句话再来读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？谁再结合具体的词句说说你的感受？ b:指名读。抓住“瘦削”“黝黑”“慈善”体会老人的心地善良、吃苦耐劳。 是啊，透过这个外貌描写，我们可以看出这是一位硬朗朴实的老人。不过老师有个疑惑，对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢？放在一块儿写不是更省事吗？谁来帮老师解答这个疑惑？（第一次是初次见面，只能看他的穿着；第二次是跟老人聊过天，带着敬佩的心情在观察老人，所以看得比较仔细。）读书就要这样不但看仔细，还要善于发现，善于思考。 c:自由读、齐读。边朗读，边体会老人的简朴与善良。 B、a:出示：谁把这句话再来读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？ b:指名读。抓住关键词体会老人的豁达、乐观。 c:同学们，你认为老人累不累？为什么？ 用直接描写天游峰的险来突出了扫路的累； 用间接