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如何加强未成年人思想道德建设 沭阳县吴集中心小学：陶士余 提要：胡锦涛总书记指出：“青少年强则国家强，青少年兴则民族兴”。加强未成年人思想道德建设是一个重要的目标，他们的价值取向和行为模式等方面正受到强烈的冲击和影响，他们的思想道德状况如何，关系到民族的整体素质，关系到国家的前途命运。然而，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。 关键词：课程改革 思想道德建设 家庭教育 各科渗透 社会因素 随着教育改革的深化，素质教育为未成年人提供丰富的精神食粮。课程改革是教育改革深化的必然结果。我们必须把课堂教学作为思想道德教育的主阵地，在各科教学中渗透思想道德教育。然而，我们更不能忽视家庭德育和社会德育有机地结合，对未成年人思想道德教育的一体化，让德育精髓真正深入到每个未成年人的心中，促使他们健康成才。 一、课程改革 课程改革的核心是为课堂教学服务。是传承文化的一种载体，是实现教育教学目标的一种媒体，然而教材编排内容必须是科学的，符合每个年龄段学生的心理、逻辑思维、抽象思维等特征。教师进行科学文化知识传授和讨论的同时，充分挖掘学科知识中所蕴含的思想、道德因素，并通过与教学内容的自然交织引起学生内心的体验，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华。 （一）、课改教学应具有教育性 教师应规范教学和管理，教学设计应符合教育教学规律和学生的自身发展特点；教师应注重培养学生良好学习习惯，教学活动是教师和学生的双边活动。教师在教学活动中，无论他以什么样的内容和形式组织教学，都会对学生产生影响。陶行知说过：“教师的一举一动，都要修养到不愧为人师的地步。”因此，教师的人格魅力与学术魅力对学生今后的成人与成才影响深远。教师有责任和义务在教学中和教学活动以外做好学生的思想教育工作，教师应巧妙地把传授知识、发展智能等进行思想教育容于教学之中，增强教学的教育性效果。达到预期的目标。 （二）、课改的课堂教学应切合实际 课程改革强调各科教学应具有固定的课时、稳定的教材、有专业化的教师和评价考核的制度，而且学生在学校的大部分时间和精力都应放在各科的学习上。这样充分保证了各科能够有时间有目的有计划地在教学中渗透思想道德教育。 （三）、有计划地强化与未成年人身心发展相适应的各种教育活动 在课程教学中灵活多样地加强生存教育、安全教育和法制教育，强化未成年人自尊、自立、知法、守法的知识技能；采取必要的保健制度，及时加强对生病、受伤孩子的治疗。 （四）课改的课堂教学确保数量多、广度、时间的长久性 课程结构与教材的改革是基础教育保证，各科知识的涵盖领域要有一定的广度，延续时间长一定要久。在教材设置上，各科都应充分具备德育渗透的功能，从而体现了对学生思想道德建设是全面的、广泛的、持续而深远的。 二、家庭教育 本应天真活泼、聪明乐观、无忧无虑、充满憧憬的少年，由于家庭生活和教育的缺失，很易未成年人缺乏是非、善恶观念，在放任自流的环境里，很容易出现违法犯罪行为，成为社会安全的隐患。有的甚至严重影响了孩子的健康成长。因此，家庭是未成年人接受思想道德教育的第一课堂，家庭教育在未成年人思想道德教育中具有特殊重要的作用。要通过开展现代家庭教育指导行为，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，营造良好的家庭环境。要特别关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育，采取切实有效措施，为他们提供指导和帮助。 三、各科教学渗透德育 未成年人思想道德建设，是各科教学渗透德育的主渠道，是各科教学中潜移默化地渗透德育工作的一项基本任务。也是每个教师必须掌握的一项基本功：（一）每个教师明确具体的德育目标，做到有的放矢；（二） 要符合教学大纲和教材的要求，思想观点准确无误；（三）要符合教学工作和学生思想品德发展的规律，循循善诱，实事求是；（四）要体现各科特点，选择恰当的方法进行渗透。根据未成年人身心发展的规律，在不同的阶段，针对不同的个体采用不同的方法进行德育渗透。灵活地采取灵活多样、生动活泼、寓教于乐的方法，善于抓住契机，巧妙地启发学生理解教材的精神实质，领悟其中深刻的思想内涵，自然而然地促进学生思想情感的升华、自我认识的完善。? 四、社会因素 社会上消极因素的促长作用，如现今的电影、电视剧以及卡通书中关于性的情节与场面过多，学生看过会有什么想法？客观的讲，当代学生获取“黄色信息”途径的广泛和便利越来越令人感到担忧。 当今社会上诱惑力最大的要数到网络，大量黄毒资源滚滚袭来，容易让未成年人就这样进了网上色情、迷信、毒品、反面教材、粗口歌、游戏等陷阱。互联网上垃圾内容的泛滥到底会给下一代的成长带来怎样的冲击？越来越多的人开始关注这个问题，正如江泽民主席在第16届世界计算机大会开幕式上所指出的：“因特网的