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如何根据盲生身心特征开展教育教学.docVIP

如何根据盲生身心特征开展教育教学.doc

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如何根据盲生身心特征开展教育教学 09特教 顾璐巧 090405040 盲人——视觉缺陷者,由于缺陷原因,程度不同对其身心正常发展产生一定的特点,由于先天性盲和后天忙盲这一缺陷原因,使得脑合和神经系统,不同程度的损害,其智力、体力,均会受到一定的限制或降低。 俗话说:“一把钥匙开一把锁”一名盲教育工作者,只有准确把握自己的对象,针对不同类型学生的特点,恰如其分对其进行评价和感化。例如:全盲学生在认识活动中能力差,在感知客观事物上,困难大,他们的情感、意志、格性的发展受到压抑,而有残余视力的盲生,有一定的视觉功能,活动能力强,但在认识活动中受到一定的障碍,弱视生,是真正的盲人他们适应不了以视觉为主来认识事物,与健康学生相比有自卑感,与全盲学生相比有优越感,心理活动与有一定的障碍。采取不同的补偿措施,充分应用“晓知以理,动之以情”的教育原则,才能取得好的教育效果。 一、在思想教育上 (一)、将家庭生活带入思想教育的课堂。 家庭生活是盲生身边发生的事情,是他们非常熟悉的。教师应把盲生熟悉的家庭生活带入思想教育课,教会盲生做人。如“家里来了客人,你该怎么做?”通过讨论,说一说,小组合作,表演便可以把盲生生活中常接触的场景搬入课堂,使他们受到教育。这样的例子有很多。如“见到长辈该怎么做?”“陌生人敲门,你该怎么做?”“爸爸妈妈发生纠纷时,你该怎样做”……让盲生扮演家庭成员角色,把家庭生活搬入课堂。盲生只有切实感受了生活,才能演的更加生动、真实,从中受到良好的教育。 (二)、将学校生活带入思想教育的课堂。 盲生在校时间要比在家时间长,和教师接触的时间自然也很长,学生与教师之间会发生许多事情。如“当教师把自己孩子的衣服拿给盲生穿时,盲生该怎样做?”“当教师为盲生捐款时,盲生应当用怎样的实际行动回报老师?”“当教师把午饭分给盲生时,盲生心里会有什么话要对老师说?”“当教师意外收到盲生亲手做的礼物时,教师的心情会如何?”“盲生之间闹矛盾时,自己应该怎样处理?” “在受到别人帮助时,该如何回报呢?”……这些鲜活的文本是我们在学校中经常发生的事情,把我们朴实的生活带入思想教育的课堂,我想盲生的心灵必定会受到感染,增进师生之情,学会做人。 (三)、将社会生活带入思想教育的课堂。 据调查发现,盲生在社会上经常遇见一些难于处理的事情。如“迷路时,该怎样做?”“碰到别人,说了对不起,别人仍不原谅,甚至骂自己的时候,该怎样做呢?”“当别人主动热情地帮助自己时,应该怎样做?”“东西掉了,找不到时,该怎样做?”“外出就医,遇见医托该怎样做呢?”“万一被别人欺骗了,该怎样做?”“公交站台等车,公交车没有报站,该怎样做?”……把此类问题搬上思想教育的舞台上,通过大家共同讨论,合作表演很容易就解决了。不仅思想得到了教育,而且也学会了为人处事,将来能更好的适应社会生活。 (四)、养成良好的卫生习惯 健康的身体是顺利进行学习的前提。盲生“以手代目”摸书,细菌自然很多,监督同学们及时洗手成了一项长期的工作。督促他们勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣服。做到服装整洁,不随地吐痰,每周一进行“配带红领巾”、配带手绢、“剪指甲”、“洗澡”、“换洗衣服”的常规检查,以成为一种制度,教师做到布置到位、检查到位。养成讲究卫生的好习惯。 二、教学活动   (一)、创造良好环境氛围,培养盲生主体意识。 盲生由于长期受视觉缺陷的影响,认知能力有一定的局限性,在心理上往往就会表现出怯弱性、害羞性、依赖性、自卑性等行为弱点,在课堂中的具体体现为不敢回答问题,不能顺利地表达自己的思想,害怕老师批评,担心同学嘲笑,顾虑重重。作为教师,在课堂教学中应努力为盲生创造一个个性全面和谐发展、感情自由发挥的环境氛围,让学生在这种氛围中可以尽情表现自己的思想和情感,并且有意识地让学生感受到他所表达的情感和内容,能够被老师和同学理解与接受。首先,教师应放弃自我中心意识和知识权威意识,把自己放在求知者的角度,融入学生中去,变讲听关系为朋友式的讨论关系,互通式的角色交往关系,减轻盲生的心理负担压力。同时,多采用鼓励式教学,摈弃“失败乃成功之母”,遵循“成功乃成功之母”,帮助盲生克服心中的自卑感,有目的的设计一些问题抛给不同层次的学生,让每名盲生在不断的小成功中去体现总成功快乐,能力得到最大限度的发挥。在自我回答问题过程中去体会成功的喜悦,在别人回答中寻找自身的不足,树立自信心,为下一步参与课堂活动做好铺垫。当盲生的自信心一旦树立起来,他的上进、求知、发展的动机就获得了激发,就会向下一个新的目标奋进。最后在教学中,消除同学之间的优差思想、低视和全盲思想,树立知识面前人人平等的观念,在同学中开展“优势互补”、“知识互补”的活动,在互助过程中完成“自我成功”   当这种良好的环境氛围建立起来后,盲生不仅个体思维有了更大的发展空

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