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如何让“问题学生”快乐的接受我们的教育 柳江县实验高中 何柳颖 【摘要】 问题学生在对问题学生的教育中，有的老师恨铁不成钢而粗言恶语，甚至拳打脚踢；有的老师感到头痛伤心而力不从心，有的干脆一言定其性曰：朽木不可雕也2006年5月的一天，在一所中学初二的一个教室里发生这? 样一件事：一惯不守纪律的学生牛某，又在课上与他人讲话，干扰他人学习，正在上课的王老师就厉声批评他，牛某根本不听，并且与老师顶嘴，王老师气不过，便去把学生推出教室，双方在推拉中，都用力过大，后来便在教室打起来，后来在听到打闹声而赶来的其它老师的劝阻下，才平息教室里的一场师生的打闹。打闹结果，学生脸上出血，老师胳膊受伤。二、怎样走出教育的误区 心理分析理论的基本观点认为，人的精神或行为的异常表现，本质上都可以追溯到其心灵史上(特别是儿童期)所受到特殊精神刺激。精神刺激就是由语言、表情、动作、姿势、态度和行为给人造成精神上的打击和创伤或者造成其不良的情绪反应；心理咨询与治疗的原理? 则相反，那就是用语言、表情、动作、姿势、态度和行为反方向地对对方施加心理上的影响，解决其心理上的矛盾，达到治疗疾病、恢复健康的目的。青少年时期是人格发展的关健，平时我们所谓的思想品德不是定性的问题，我们今天所面对的很多“问题学生”，究其“问题”的实质，—般都是由特殊的精神刺激或不正确的教养方式造成的行为不端，而非定型了的思想道德品质问题，定型的思想道德品质问题可以用常规的教育手段去解决，严重的也可以用必要的行政手段甚至法律手段去解决，而学生心理问题的解决，非一般的教育方式之所能，但如果斥之以行政手或法律手段去对付，那也是成人的无知或犯罪，而这正是今天我们一代教育工作者所面对的难题。如果方法得当，这个难题是能够解决的。 l.努力提高自身的品德素养。 “教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”，这些对教师的称赞，本身就是对教师的极高要求。一个品德高尚的教师，他一定心胸宽广，不仅有一颗善良的心，更有一颗难得的宽容的心和无私奉献的精神。卢梭有句名言：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务前，自己就必须要造就成一个人，自己就必经是一个值得推崇的模范。” 2.努力提高自己的业务素质。 学生对老师的敬畏不仅是人品上的，很大程度上是对老师所拥有的知识的敬畏。因此，很高的业务素质会给老师教书带来很大的便利。否则，生便不敬其师，更不会仿其师，从其师了。老师经常在学生面前要有一种信心和自由，这种底气来自对学利教学知识的灵活把握和对自己人格魅力的信心。老师只有有了这样的专业底气了，才能很好地教书育人。浅谈问题学生的成因与转变浅谈怎样教育问题学生宋万明 有关“问题学生”成因分析的文献综述