家访的理念目的过程方法及意义.doc

家访的理念实践方法经验及评价 蕲春县理工中专学校 王怀亮 家访认识 为了使我校家访工作顺利进行，学校领导组织全校教师关于家访定义含意进行讨论与认识，形成了共识。我们认为：家访是家庭访问的简称，是进行个别教育指导的一种常用的有效方式，也称家庭拜访。学校的教师及领导到学生家庭访问，与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。这种互动方法灵活机动，便于实施，比较具体，更具有针对性。 理论依据 经讨论认为，家访的理论依据有：1.学校进行教学活动必须遵循的教学基本原则。教学原则，应贯彻于教与学过程的各个方面和始终。 家访是因材施教原则的具体化。因材施教原则要求教师在教学活动中,从学生的实际出发,根据不同教学对象的具体情况,采取不同的方式和方法,进行差异性的教育,使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的,最好的发展. 2. 学校进行教学活动必须遵循学生发展规律。研究表明影响学生心理发展的因素是很多的，但其中最重要的因素可以概括为遗传因素、社会环境因素、学校教育因素和主观能动因素四个方面。家访是对影响学生心理发展社会环境中家庭因素了解、分析与沟通。 学情分析 根据上述理论依据及家访理念，我校相关教学处室组织教师家访前对我校全体学生以班级进行学情分析1. 填写“学生家庭及个人情况调查表”，分析学生父母爱好、和谐、工作地点及文化差异背景等基本情况,了解学生本人在学校对所学习的科目喜好程度；2. 学校专职心理学教师对学生气质等特点进行分析；3.班主任及教师对学生在校课堂纪律、交友表现、学习成绩等情况进行客观统计分析。这些工作是我校家访取得成就的重要原因。 家访形式 我校制定家访形式有：电话预约，上门家访，分析问题，探讨方案，网络沟通（有条件的家庭）。 家访实践 2011年9月底，我发现班级张星同学（化名）“班级学生学情统计表”的分值逐渐降低，近期异常，与学生相处不好，因小事发脾气，到突然用暴力伤害同学，询问他，张星同学也不愿多讲，只是闷闷不乐，沉默寡言；我会同科任老师及心理学老师进行分析：张星同学以往很自觉，作业也认真，只是有时作业迟交，对事敏感，体验深刻，孤僻畏缩，心理学教师认为张星同学从气质角度来看是抑郁质类型学生，可能受家庭及外界因素影响，而发生变化，我家访深入了解。家访时，其父亲反怪学校同学欺负、瞧不起张星同学；我耐心解释，拿出“班级学生学情统计表”，根据分值的变化规律，分析张星同学一年多来一直优秀，只是近段异常，张星父亲醒悟感叹说：“一年来我赌博输多了，张星妈今年3月离家不知去向，最近张星要参加技能考试，我没有钱供他上大学，不同意去参加技能考试。也许是因为此事吧，唉，我明白了，是父母没有尽到义务。”事后他们家庭也和好，张星同学也正常学习了。 家况总结 根据家访记载分析，我们职业学校有不少学生其家庭对学生都有不良的负面影响。家境贫寒、生活拮据的父母无力教育子女；夫妻不和，频繁组合的父母无心顾及子女；南北经商，东西奔忙的父母无法教育子女。封建愚昧、思想消极的父母错误地教育子女。父母打工在外，无人教育“留守”子女。几乎见不到家长陪读中职生的现象。 经验体会 1、多与该生进行沟通，及时掌握她的想法，鼓励其扬长避短 ，不要学生认为是去告状。 2、在平日的教学过程中，多鼓励、多表扬，增强孩子的自信心3、经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助。家访家访教师与家长联系沟通的重要手段之一通过家访增强与、家长和整个家庭的情感联系。和教师建立人关系，让感觉到自己，有趣和愉快的；家长没有权威的障碍，放松地，教师倾听和观察的机会，分享不同文化的机会，和家庭交流的机会。家访 4 课外访万家---理论与实践