将相和(正式稿).docVIP

18、将相和 【小组合作探究模式】 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。 3、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点： 学习通过人物言行突出人物品质的方法。 教学难点： 了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学准备：课件、导学单 教学过程： 一、导入 师:“战国七雄”时期,秦国是最强大的一个,它总有吞掉其他国家的野心。因此,当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施,就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天,我们学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。【板书：将相和】 二、回忆 1、师：题目中“将”指谁？“相”又是指谁？ 【板书：廉颇、蔺相如】 2、师：本课写了这篇课文共讲了几小故事，用小标题的形式说一说。 【板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪】 三、合作探究：每个小组各选择一个故事探究 1、自己出声朗读小故事，交流后并总结故事的起因、经过和结果。 起因： 经过： 结果： 【学生活动】：读书，1号同学说起因。2号同学说经过。3号同学说结果。4号同学填写导学单。 2号同学汇报。 2、默读课文1----10自然段，全体学生思考并完成表格： ①说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”和“﹋﹋”标画出蔺相如语言和动作的句子，感受人物形象。 ②提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决。 ③从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？ ④汇报小组成果，全班进行交流。 故事 人物表现、语言 体会 质疑问题 【学生活动】：读书，4名同学说说自己画的句子、体会并提出质疑问题。 【教师活动】：针对第一故事进行监控、点拨： 教师抓住重点词语 “理直气壮”、“大大方方”进行点拨，（蔺相如不怕敌人，他胸有成竹，很自信，面临危险，他不畏强暴，这背后透出的是无穷的智慧和强烈的爱国之心！）【板书：临危不惧】 ②秦王真的喜欢这玉吗？和氏璧真的值十五座城池吗？ 和氏璧：是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。 ③蔺相如是真撞还是假撞？他又凭什么敢于立下这样的誓言，如此胜券在握呢？【板书：足智多谋】 ④指导学生有感情朗读蔺相如的言行。 3、小结： 4、运用写法，交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。 师：按照刚才学习第一故事的方法，自学后两个故事。完成表格。 【教师活动】： 监控《渑池之会》 蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？ 蔺相如凭什么敢跟秦王拼呢？就不怕秦王识破这个计策吗？ 监控《负荆请罪》 读出廉颇的不服气。 蔺相如说的话，加什么成语？他这话是对谁说的？【语重心长】 廉颇为什么要赤裸上身背负荆条请罪？何不拿着老酒，带上高级礼品，衣冠楚楚的去？假如蔺相如犯了错会不会负荆请罪？【板书：知错就改】 可以看出蔺相如又是怎样的人？【团结、顾全大局】 四、浏览全文回归全文，总结提高 1、师：说说三个故事之间的联系。 提示：全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的起因、经过和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。【出示课件】 五、扩展阅读，