小鹿的玫瑰花教学设计.docVIP

一、谈话导入 1、谈话： 师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。 今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。 2、（提前板书课题）：《小鹿的玫瑰花》。 3、正音 师：看画线的这个词，你发现了什么？（“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。）（带领学生读）我这还有一些生字，我们一起来认认它们好吗？ppt 二、研读课文，体会感悟： 1、看图引入、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。 师：复习了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。ppt他们是谁呀?（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧。 ⑴师：小鹿和鹿弟弟在说些什么？轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。（学生说说）出示两句话：ppt 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” ⑵齐读，边读边想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？ 板书：没有白栽？ 惋惜 ⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？ 请学生自由发言。（到底是怎么回事，让我们到文中去寻找答案吧！） 3、引读第一段。 师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？ 明确：第一自然段（追问：你来读读。） 4、赞玫瑰： 师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？ppt 是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。 （请学生各抒己见，赞美玫瑰。） 5、学习玫瑰生长的句子： 师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？ 明确：第三自然段：“就在快要开花的时候……养病。”一句。 ⑴师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？读读1—3自然段，找找哪些句子是描写玫瑰生长的？ 出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑵齐读两个句子。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑶找近义词。 这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？ ⑷理解“慢慢地、渐渐地” 师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 ⑸调词序、读、体会。 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 6、想象： 师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。他会想些什么呢？（想看玫瑰花） 7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情： ⑴找句子 师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？ 出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 ⑹激情朗读句子 如果你是刚刚能下床走路的小鹿，你是什么心情？ （着急）：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 （迫切）：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请你再来读读。 师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！齐读。 8、体会“惋惜”： ⑴师范读： 小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，生读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。） ⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？ 明确：失望、伤心、难过 ⑶读句子 师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：（生）“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把三段完整的再读一遍。 9、体会“没有白栽” ⑴读课文的5、6自然段。 师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。 ⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 师板书：可好看了！ 可香了！ ⑶找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？ 明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。 ⑷夸夸小鹿的玫瑰： 让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。 ⑸男女生赛读： 请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。 ⑹体会小鹿的心情 师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？ 咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。 ⑺齐读小鹿的话 师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说