德育应带有泥土的芳香.docVIP

德育应带有“泥土”的芳香 ——来自“银杏之乡”的德育实践案例及反思 江苏省泰兴市泰兴镇中心小学 姚恒章 引子：银杏与校本课程结缘 泰兴素有“银杏之乡”之美誉。自前年以来，我校在严格执行上级规定课程的基础上，积极开发并做大做强了校本课程，有计划、有组织地诱导学生投身于洋溢着浓烈地方特色资源——银杏（树果同名，又名白果）文化氛围的社会大课堂中，通过精心设计一系列新颖有趣的德育实践活动，引领学生走上了一条主体的、开放的德育提升之路。从此，德育与银杏结下了不解之缘，学生在轻松愉快的情境中外炼品格，内积素养，整个校园到处呈现出一派欣欣向荣、朝气蓬勃的景象。 行动：让学生创造生命的精彩 银杏授粉于春，成熟于秋。2008年10月，沉浸在浓浓丰收喜悦之中的我班全体学生，在将近一个月的时间里，一起策划、参与了第二届班级“银杏艺术节”德育实践活动。整个活动分五个阶段实施： 第一阶段：观摩画面，奠定基础。首届“银杏艺术节”活动为我们留下了极好的范例。本届活动一开始，我们便组织本班学生认真观摩了上届活动的录像实况，参观了成果展览室。面对七彩纷呈、生机盎然的活动场景，面对五光十色、绚丽多姿的累累硕果，学生们个个激情满怀，平添了无限力量，为成功奠定了坚实的基础。 第二阶段：聚焦主题，明确要旨。公布活动内容：我们将围绕“银杏”这一乡土特产，举办一次艺术节德育实践活动。大家独立思考后，再在班上讨论：1、活动的形式。可以是文娱专场演出，采用舞蹈、声乐、小品等，着力表现家乡人民对银杏的喜爱之情；可以是银杏园林艺术展览，全方位展示银杏在与人们息息相关的生活中所彰显出来的美学内涵；还可以是银杏用途博览会，隆重推出以银杏为主要原料的产品“标本”（如产品包装）……不限制答案的问题通常能引发学生的思维，最大限度地扩大信息量。最后本着贴近生活实际、易于操作的原则整合学生观念，采用 “品尝——欣赏——感悟”的形式进行活动。2、活动的要求。本次活动应将要旨定位在“艺术”二字上。要用富有创造性的方式来反映确定的主题，要用富有鲜活生命的灵性来抒发自己对生活的感受，激发起爱家乡的德育情怀。 第三阶段：积极探研，分组筹备。活动形式确定后，由学生根据自身特长、兴趣、爱好等自愿组合成多个小组。厨艺组，和食堂师傅一起负责加工以银杏为主料的食品；美术组、书法组，在生活中寻觅灵感，创造出一些高品位的书画作品；诗文组，搜集历代文人墨客歌颂银杏的诗词曲赋，自己尝试动手写一些文稿；摄影组，走街串巷，深入田埂、村组拍摄专题片、照片；音乐组，从民间、史料馆、农民文化娱乐中心、电视剧唱片等中罗列、筛选一些与银杏相关的歌曲，并努力学会、唱会；医学组，查询有关中医药书籍、采访知名老中医、果农等，摘集民间便方，编撰银杏医学用途解读本……在情趣的驱使下，大家忙得不亦乐乎。 第四阶段：交流汇报，荟萃成果。“银杏艺术节”在一片欢笑声中如期举行。厨艺组学生身着白围裙，头戴厨师帽，俨然一个个大师傅，在学校西边的银杏林中临时搭建的灶台前忙开了。他们采用炒、蒸、煨、炖、烩、烧等多种烹饪方法，制成数十种美味佳肴。同学们边品尝银杏美食，边交流、观摩、欣赏各组推荐上来的劳动成果。在这里，学生的自身价值得到了充分的展现，眼睛里流露出来的是好奇、惊叹、赞许、佩服…… 第五阶段：总结升华，倾诉感受。这是活动的最后阶段，形式不拘一格。可以是写一份综合调研报告，就银杏管理、开发等方面，提出一些合理化的建议，送交有关部门；可以是写一篇活动后记，文体不限，只要是关于活动的内容、感受、想法等都可以写下来；可以是举办一次书画作品展览、诗词朗诵会，还可以是出一期班级手抄报等。 尾声：让精彩留下不灭的痕迹 伴随着兴奋、高兴、嬉笑，历时一个月的活动很快就结束了，然而滞留在孩子们心中的那份情、那份爱怎么也抹不去。为了让孩子们将那份美好的回忆保留下来，学校又单独开辟了一间教室作为这次活动的成果陈列室。关于这次活动的综合效应，其实只要走进陈列室看看就知道了。展板上琳琅满目地张贴着学生美术、摄影作品：一棵苍劲挺拔的老银杏树下，一群天真烂漫的孩童正无拘无束地荡着秋千，夕阳的余辉映红了张张笑脸；红瓦白墙，果农们手提竹竿打银杏，一辆辆卡车满载着一筐筐银杏奔向四面八方；男女老少扭着秧歌，唱着民歌欢庆银杏丰收；崭新的厂房，工人师傅们正在机器旁熟练生产银杏产品，“银杏减肥茶”、“天然银杏晶”产品包装分外醒目……墙上井井有条地悬挂着学生的书法作品：有隶书“中国银杏风靡全球，泰兴白果独占鳌头”，有行书“深灰浅火略相遭，小苦微甘韵最高。未必鸡头如鸭脚，不妨银杏作金桃。——南宋杨万里赞烤白果之美味”……其中最令人驻足的是一首学生自作词，楷书“泰兴美，最美是银杏，春华秋实果累累，鱼肥稻香水清清，公孙乐太平。”字体隽秀、灵动，词美、字美、心更美。再