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恰当处理好学生早恋 每教一届学生，都要教育学生正确对待自己的感情，把握好与异性相处的分寸，也难免会遇到早恋现象。怎样教育好学生，预防早恋现象呢？对出现早恋的学生怎样处理呢？方法是多种多样的。有正面引导、有旁敲侧击，有教师独自教育、有家长配合教育等。不管选择哪种方法，都要针对学生实际，因材施教，方可收到良效。笔者认为，可分预防和处理两个阶段教育。 注重培养学生健康的情感，防微杜渐。 青少年时期是人生道路上一个重要年龄转折期，是身心发展半幼稚半成熟的过渡时 期。教师在教育教学中，有意识地引导学生了解自己的身心发展特点，培养自己健康的情感。这是教师义不容辞的职责。也只有履行这个职责才能有效地预防学生早恋，做到防患于未然。应该从以下三个方面入手进行。 分析学生的心理，教育有的放矢。 初中生生理上发生了明显的变化。出现了第二性征，心理上开始自我审视，对异性 产生爱慕。这种爱慕心理若为之提供发展的温床，便产生了早恋，甚至越轨行为。与异 性长时间独处，精神空虚、内心孤寂，交友不慎等都是产生早恋的温床。教师只有正确 认识学生的身心变化规律，遇到早恋现象，才不至于谈虎色变，不知所措。只有认真分 析学生的身心变化情况，把握其心理变化特征，才能在教育中做到有的放矢。 引导学生认识自我，驾驭情感。 只有引导学生认识自己的身心变化规律，才能消除学生的羞涩感、恐惧感、罪恶感。 朝着自己的性别角色健康地发展，学会塑造理想的自我。教育学生正确地对待和处理好 自己的感情 ，做到在异性面前大方、有度。正确掌握与他人交往的方法。如：不过多 地跟异性独处，面对全体，把自己投入到群体生活中，做到与他人正常交往。还要学会 抵制干扰，不看色情书刊、影视，面对异性的求爱怎样恰当的处理等。 培养学生健康的情感，合理抒发。 健康的情感包括：良好的道德情感、美感和理智感。理智感的培养，是预防早恋的 有效措施，培养前两种情感有助于抑制早恋。而培养良好的道德情感有助于理智感的 培养。对人的感情，强行抑制或放纵宣泄都不利于身心健康的发展。因此，有必要寻 找感情宣泄的突破口。培养健康的感情不但非常必要，而且要积极抒发健康的感情。 抒发健康的感情方式多样，如在爱国主义和集体主义活动中抒发，在审美活动中抒发， 在写作中抒发。学校开展丰富多彩的课外活动，便是为培养和抒发学生健康感情提供 有利的条件。 正确对待学生早恋，妥善处理。 没有哪个男子不善钟情，没有哪个女子不善怀春。既然初中生的身心处于半幼稚 半成熟时期，那么早恋是很正常的现象。尽管采取预防措施，但早恋现象还是出现了。 教育者不必视之为洪水猛兽，惊慌失措，更不能不分清红皂白地采取简单粗暴的方法 来处理。而应该对各种早恋现象作理智的分析，找出教育的突破口，妥善处理。现在 列举四点 ，借以阐述我对处理早恋的认识。 跟热情大方的学生“谈”恋爱。 A学生热情大方，善于言谈，乐于交往。我在自习课上发现他给一个女生写求爱信。 之后，我单刀直入地跟他“谈”起恋爱：“生命诚可贵，爱情价更高……”你对她的爱 能到这个程度吗？他有哪些地方值得你爱？将来遇到比她更好的人，你还会爱她吗？他告诉我说还没有想过这些问题。我让他周六、周末认真思考后再回答，并深入辩论这些问题。 两天过后，他沉思不语，我不动声色地观察。一个星期后，他主动告诉：爱她哪里说不清楚，只是愿意和她相处就写信给她。当然对她的爱不可能置于生命之上。我告诉他这是正常的心理。这只是一种朦胧的爱慕，应该把这种纯真的感情掩埋在心里，化为学习的动力。若有“缘份”的话，将来在工作中感情将会更深，那时用成人的眼光互相审视后再谈也不迟。A与我多次交谈后，微笑着撕掉求爱信，开始了新的学习和生活。 针对A这样的学生，与他坦诚交谈，会使他认为你是良师益友，从心里容纳你，进而接受对他的教育。若难以启齿，闪烁其辞，对方便会关闭心灵的窗口，对待你的教育态度自然是口是心非的表示赞同。 ２、对一意孤行的学生用激将。 B真是犟脾气，总认为自己的所为是正确的，但她爱学习，坚信可以考上理想的学校。她爱上一社会青年，觉得是她的白马王子。同学对她劝说无济于事，家长教育不起丝毫作用。 我叫她到我宿舍来，严肃地对她说：“我知道你很爱他，干脆我通知你的家长，成全你们，让你回去，干几年活，挣一份丰厚的嫁妆算了”。B 哭了：“老师，您这样做不是坑我吗？让我留下来多读点书，行吗？”“使有情人终成眷属，是好事，怎么会坑你呢？你考虑好，若没有意见，后天就通知你的家长”。第二天，B怯生生地来找我，恳求我留下她完成学业。这时，我感到正面教育的机会来了，我跟她谈了早恋的危害，对她寄以厚望，她斩断情思，考起了高中。 ３、对深陷难拔学生用巧制。 “昨天，她又跟他走了，有什么办法？”