教学中的互联网搜索优秀案例.docVIP

教学中的互联网搜索优秀案例 山东诸城市文化路小学 陈焕秀 两只鸟蛋 第一课时 一、教案背景 1．面向学生：小学一年级 2．学科：语文 3．课时：1 4．学生课前准备： ①预习课文，找出生字新词，借助拼音读准生字，了解课文大意。 ②收集关于鸟的图片和资料。 ③预习课文，学会对课文提出质疑。 二、教学课题 《两只鸟蛋》选自义务教育课程标准实验教材一年级下册，是一篇诗歌。 三、教材分析： 文中的“我”取下鸟蛋，在妈妈的教育下明白了两只鸟蛋就是两只小鸟，“我”小心翼翼的把鸟蛋送还。 四、教学目标认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课时安排：课时 准备 多媒体教学课件、生字卡片、?（一）、欣赏导入。/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2fm=ala2lm=-1st=-1sf=2fmq=1331904416578_Dpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=% 师：同学们，你们喜欢鸟吗?在生机勃勃的大自然中，鸟类世界可谓异彩纷呈、妙趣无穷。鸟类这个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有它们的身影。据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，1000亿只。 ? 生：小组内交流各自带的图片。 师：要求：边交流图片边进行口语交际。可以跟同学说说自己喜欢什么鸟，为什么喜欢它；可以介绍有关鸟类的知识；可以讲讲自己知道的有关鸟的故事等。自由交流，内容不限。（着重让学生生发爱鸟之情）。 ? 　　设计意图：本环节，一是通过图片交流，让学生生发爱鸟之情，为学习课文做好情感铺垫；二是培养学生搜集和交流资料的习惯和能力。 ?（二）、初读课文，感知爱鸟情 ?1．导入课文，板书课题。 ?师：你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗? 生：（鸟蛋）认知“蛋”，朗读，组词。 ?师“有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天发生了一件事，你们想知道吗?”（切入课题《两只鸟蛋》，板书，齐读。） ?2：自读课文，读准字音。 ?生：自由轻读。注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势。） ? 　　师：小组互读。互相评评有没有读准字音?有没有添字、漏字?出现问题互相帮助纠正。轮读正音。 生：认识生字，读准字音。 ? 师：再次自由读读全文，想想知道了些什么，与小伙伴交流交流，初步整体感知课文内容和情感。 ? 设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。 ? （三）、细读体味，感受爱鸟情 ? 师：细读体味第一节。自由轻读，读后交流知道了什么。 ? 师：拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。根据学生回答，教师出示“小小的“”凉凉的”“真好玩”。 ? 师：引导学生用“小小的鸟蛋“”鸟蛋小小的”表述感受。 ? 生：练说句子： ? 小小的鸟蛋真好玩。 鸟蛋小小的真可爱。 ? 小小的鸟蛋很容易破碎。 ? 师：指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 2．细读体味第二节。 ?师：轻读提问。引导学生提出问题“：为什么说两只鸟蛋就是两个生命?” ?师：发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟”。 ?课件演示。观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。 ?17556664 师：教师引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。” ?师：指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命”。 ?想象说话。以“假如你是鸟妈妈，这时候你会怎么样?”为题练习说话。（要注意引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”。） ?指导读好“妈妈”的话“：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！” ?生：角色朗读。让学生当作“妈妈”，对小男孩说话。指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”读出“妈妈”的语气。 ?　师：细读体味第三节。 ? 生：表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心“”捧”着鸟蛋“，轻轻”“送还”鸟蛋的情景。 ? 师：想象送蛋心情。边读边想象小男孩送还鸟蛋时的心理活动。读后让学生交流，他会怎么想，怎么说?指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。 ?师：细读体味第四节。 ?细读解词。用换词法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通过看插图理解“目光、投向”。 ?师：再读