教育部参赛-识字4-徐云芳.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《识字4》 教案背景 1．面向学生： □中学 □小学 2．学科：语文 2．课时：1 3．学生课前准备： （1）．收集这六种昆虫的有关资料。 （2）．课文读熟，课后生字和笔顺读2遍。 二、教学课题 苏教版第一册语文《识字4》 三、教学目标 1．借助插图了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。 2．学会本课6个生字，认识3个二类字。能按笔顺正确书写田字格的生字。 四、教材分析 这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。 教学之前用百度在网上搜索《识字4》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载 “蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓”等昆虫，做成PPT课堂给同学们演示，让学生清楚地认识它们的样子，激起学生认识昆虫的兴趣。 五、教学方法 本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。 六、教学过程 (一) 情境导入 师：小朋友们，大自然是神奇而美妙的，它会送给我们广阔的田野，茂密的森林，美丽的花丛，碧绿的草地，在这些田野，森林，草地，花丛中还住着一些调皮可爱小动物，看！你们认识他们吗？和他们打个招呼！（出示蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蜜蜂 的图片），他们都是居住在大自然中的小昆虫！（出示昆虫 指读 板书：昆虫）今天这节课老师就带着大家到大自然中去和这些可爱的小昆虫交朋友！（板书：识字4） （二）学习第一行词语。 1.师：你看到了图中的小朋友在干什么呢？ （有的小朋友在（ ），有的小朋友在（ ）。） 这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，你看他们看的怎么样？（非常仔细） 对！很仔细很用心的看就叫做---（出示：观察） 还有的小朋友在拿网兜捕捉昆虫，捕捉也可以叫做----（采集） 师：小朋友们采集这些昆虫，回家以后就把这些昆虫做成了----（出示标本的图） 【百度搜索】 /gif/2006/4-14/10233439906.html 大家在野外观察采集昆虫开不开心呀！？（很开心） 2、一起开心的读一读第一行。出示（观察 采集 昆虫 ） （三）学习第二行词语 （1）.师：这些小朋友都到哪儿去寻找小昆虫呢？谁来读这几个词语！ （读一读课文的第二行 出示：田野 树林 花丛） 田野：【百度文库】/show/1/8/a40bdf905778084b.html 树林：【百度文库】/show/1/47/719e17abf7d9b1e1.html 花丛【百度文库】/show/1/74/7321789k92130f81.html （出示第二行）那谁能美美的读一读这些词语呢？ （四）学习第三四词语。 师：（出示图）我们拿着标本盒和捕虫网奔跑在大自然中，开心的和小昆虫们做游戏，快来看看经过我们的观察，和哪些小昆虫交了好朋友了呢？ （出示词语 一起读） 你最想认识哪一种昆虫 或者是最了解哪一种昆虫？能和大家说一说吗？ 相机学习 ：螳螂【百度文库】 /show/1/41/eadd3ca9629e4a14.html 益虫 全身是绿色 喜欢吃一些破坏植物的比如毛毛虫之类的害虫 又叫刀郎 因为前肢又大又长 就像两把大刀，住在草丛 和树上 ，休息的时候就把两把大刀背在背上，非常的威武。 （指名读） 蚂蚁【百度文库】/show/4/79/5462899k1859883c.html 很多都居住在田野潮湿温暖的土壤里，一般是一群蚂蚁一起居住，很勤劳很团结 ，靠触碰触角传递信息，蚂蚁有“大力士”之称，因为他们能举起比自己体重重20倍的食物。 颜色有黑、褐、黄、红四种 （指名读） （填空：( )的蚂蚁在忙着（ ）。） 蟋蟀：【百度文库】/photohtml 又称“蛐蛐”，是昆虫界的“歌唱家”，居住在田野和草丛