水第一课时教学实际.docVIP

水 【教学内容】 苏教版五年级下册第七单元第 27 课。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理清课文脉络，概括主要内容。 3.精读课文第1自然段，领悟作者运用具体数字和细节刻画等表达方法，并迁移运用。 【教学重点、难点】 教学目标 3 是教学重难点。 【教学过程】 一、猜谜语，导入新课 1．今天这节课，老师先请大家猜一个谜语，谁来读一读谜面：池塘中睡觉，小溪中散步，江河中奔跑，大海中咆哮。谁知道谜底？（水） 2、今天，我们一起学习一篇跟“水”有关的课文，题目就叫“水”。和老师一起写“水”字，左边的横撇与竖钩保持一点距离，右边的撇捺紧贴竖钩，这叫疏密有致。一起读课题。 3、读到水的时候，你有什么感觉？（舒服、凉快、柔柔……）能把这种感觉读出来。（请你……读） 【设计意图：谜语导入，激发兴趣，书写“水”字，简单入课。】 二、初读课文，排除障碍 1、读好书才能学好文，请同学们打开书，自由大声地读一读课文，注意要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、大家读的怎么样呢？老师来检查一下。谁能正确地读出下面几组词语？ 干燥 炎热 风干 ； 储藏 水窖 钥匙 ；抚摸 倾注 吸吮 3、要读好这几组词语，你想提醒大家注意些什么呢？ （“燥”平舌音，“干”第一声，“储”、“吮”卷舌音……） 4、再读一读这三组词，你有什么发现。 5、齐读三组词。 6、同学们在读课文时，有没有发现什么难读的句子。我们交流一下。 7、老师在读课文的过程中发现了两处拦路虎，哪位打虎英雄帮我除掉它们。 【然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。】　　 （这句话中有一个多音字和两个生字。“勺”是翘舌音，“扇”作名词时读第四声，作动词时读第一声，“秆”读第三声，。把这三个词读一遍。自己在下面练一练。）　　　　　 【在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。】　　 看来拿下拦路虎还不容易，不过只要我们拿起多读的武器，就一定制服它们 【设计意图：通过检查预习，引导读难读的句子，为学生学文排除一些障碍 】 三、再读课文，整体感知 1、那么，在作者眼里，水是什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话回答。 2、交流：我们一起把这句话读一遍。水，成了村子里最珍贵的东西。 【设计意图：这一句话是全文的中心，抓住它展开教学，会起到提领而顿，百毛皆顺的效果 。同时，这也为第二课时的学习打下了基础。】 3、默读课文，你能读出几幅画面？ （板书） 一担水 一场雨 一勺水 取水之苦 洗澡之欢 冲凉之乐 四、精读课文，再次感知　　 1、自由读来读读第1段，看看大家感受到什么？　　 村子里很缺水。　　 2、能具体说说从哪些体会到这个地方缺水呢？　　 （1） “一个村子”感受到人很多。 (2)从“一处很小的泉眼”体会水少，所以水特别珍贵。　　　。　　 (3) “十公里之外”，“十公里”像我们这样的成年人，步行得两个小时。你算算挑一担水需要多长时间？5个小时仅仅能够挑一担水。你体会到什么？多辛苦啊！　　　 (4)“一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。　　 （5）从“请我喝酒不如请我喝水。”人们把水看得比酒还重要。　　　 水这样珍贵，难怪作者不由感叹：“水，成了村子里最珍贵的东西”。 3、同学们抓住关键词去读。说明你们不光关注文章写了什么，还关注到了作者怎样去写。此时此刻，把我们的理解化成朗读，你一定读得另有一番风味。 五、想象画面，读写结合 长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日……想象一下，你会看到什么画面，听到什么声音，请用笔描绘出来。 六、指导写字 最后，我们一起来学写“膝”字。 指导“膝”字写法。 交流注意点。 师范写，提示右边。 学生描红、临写。 七、总结 缺水的生活是苦涩的，可是作者却在后面的文章里用了大量的笔墨描写了下雨天洗澡和用一勺水冲凉的乐这又是为什么呢？请大家在后面的学习里和你们的老师一起探讨。