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浅析教学重难点的确定 小学语文 摘要： 教学重难点的确定作为教案编写的基本步骤之一，其确定过程自然也蕴涵着多种技巧。我们可以从总体上对这两方面的内容进行分析，教学重点在语文教材体系中具有举足轻重的地位，它往往在教材的几个部分都有所体现，诸如课题、课文中的提示以及课后的几个问题。而教学难点的确定则需要教师经验的积累，通过对以往学生的学习情况分析，并结合当前的学习状况来找出知识点中较难的部分。同时，小学教材的重难点在分析的过程中也需要顾及不同文体在创作中的特色。 关键词：教学 重难点 确定 总体分析教学重难点 1.1、根据地位作用分析 所谓教学重点，即课文中能体现三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）重要性的内容。因此，我们发现，可以根据知识点在语文教材体系中的地位和作用来判定其是否为教学重点。 1.2、通过课题分析 课题在一般情况下，具有概括课文主要内容和点明中心的效果，学生有时能通过朗读课题来提出各项质疑。把课题进行简要扩展，从而来确定文章的重点，也是一项值得借鉴的好方法。 1.3、根据课文提示分析 课文中的重点知识对学生的要求往往较高，要求学生能够在理解的基础上进行有效而灵活的运用，所以它通常能在教材的各个部分中显露出来。拿略读课文来说，每篇课文的上方都有一个阅读提示，把提示中的问题进行有效地提炼，就能够轻而易举地发现文章的重点。就算是一些篇幅较长的精读课文，文段旁一些吐泡泡的提示和课后习题的设置，都能将课文的重点进行较好的凸显。 1.4、根据学生的学习情况分析 这一点，往往需要教师的经验积累，通过对往届学生的学习情形分析，来确定哪些知识会对学生的理解和思维产生一定程度的干扰，或者是知识点本身就具有一定的难度，这些都需要教师的深思。 2、在不同文体中确定重难点 2.1、小说 小说的三要素是人物、情节和环境。对人物的外貌、语言和动作进行分析，从而想到人物的心理活动，再根据各个方面的确定来体会人物的性格。而对小说中人物的细节描写的分析也是不容忽视的。 小说中的语言各具特色，需要读者进行细细品读。情节叙述较为生动传神，人物心理的刻画也较为细致，对衬托人物的形象具有举足轻重的作用。因此，为了凸显小说的主旨，探索人物的个性特征，需要我们仔细品读人物的心理描写，以及它对人物形象的塑造起的衬托作用。探索小说独特的语言风格，理清小说的情节结构特点，体会小说中的人物形象。在此基础上，教师引导学生体会小说中蕴含的思想感情，感受小说中独具特色的语言和对人物的细节描写的效果。 小说中人物的个性各具风格，有些主人公具有坚强的意志，这都需要作者通过各种描写来加以塑造。小说中的人物虽然是虚构的，但其通常具有浓重的象征意味，是一个时代的独特的产物。通过对小说的内容和人物的理解，整体感知小说的主要内容和内在主旨。小说虽然篇幅较长，但其中的关键语句在展示中心思想方面具有较大的作用，需要我们进行认真把握。 2.2、散文 品味除小说之外的一般性散文，关键在于能用心体会作者所抒发的情感，在整体把握文章主要内容的基础上，体会文章中主人公的悲欢离合，获得深入其境之感。景物描写在散文中是不可或缺的，这主要在于各种情景的描绘，往往起到渲染气氛的作用，而其中衬托的人物以及透露出的主人公的真情实谊也同样值得我们去细细品味。 当然，散文中各类写作方法的运用也是必不可少的，如比喻、拟人及对比等手法的运用，激励学生去探究此类手法运用的好处，体会文本那生动形象之感，从而用自己的语言把这种感情表达出来。这都能创造出一种自主、合作、探究型的学习方式。 散文对人物的刻画较为传神，有时还略带些许诗韵，让人回味无穷，散文的语言往往蕴含着哲理，就如哲学知识一般令人难以捉摸但又很想去猜透其中的奥秘，这通常会把人带入一个独特的境地，所以我们需要采取各种方式来进行阅读，阅读在语文中包括诵读、默读、精读、略读等多种形式，学生通过多种形式的朗读来体会文章中的关键词句在表情达意上的效果。这样的朗读，可以激发学生的阅读兴趣，从而选择自己喜欢的语段进行抄写、背诵，达到积累语言的效果。 2.3、诗歌 诗歌在小学语文中可简单地划分为古体诗和现代诗。古诗中存在的景物，我们把它称为意象，而这些简单的意象往往夹杂着作者特有的情感。所以应引导学生展开想象，联系生活实际品味意境，从而体会作者在字里行间所蕴藏的丰富情感，并通过诵读将其表达出来。诗歌的学习，有助于培养学生的高尚情操，提高学生的审美情趣。 在诗歌的品读中，我们可以感受到作者强烈的爱国情感，体会作者对祖国大好河山的热爱，抑或是浓重的思乡之情，这些都易使人陶醉。所以应引导学生通过对关键词句的把握，调整思路，从整体上对诗歌内容进行把握，在品读诗歌的同时，体会诗歌的象征意义，从而做到能正确流利有感情地朗读诗歌。 2.4、说明文 说明文在小学语文教