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浅议信息技术教学中的人文关怀 山东省泰安东岳中学 王代庆 【关键词】 信息技术教育不应只限于信息技术课程的学习，应将信息技术教育贯穿到学校教育的各个方面，加强与其它课程教学的有机整合，无论是语文、数学、英语，还是音乐、美术等。我们可以适时安排某节信息技术课，要求学生专门到网上查找和解决学习中遇到的问题，对知识点的疑惑，或者延伸学科的学习内容。这需要事先要求他们收集问题，然后要带着问题来上这节信息技术课。在课堂上通过网络这个巨大的资源库去寻找答案，这样他们上网就不再是漫无目的的了。老师在这个时候需要做的是检查和监管工作，鼓励和督促学生解决问题、寻找答案。比如图像处理与美术的结合，文字处理与语文的结合，多媒体展示和网页制作必须与美术、音乐、文学和其它各学科相结合。 2．在信息技术课堂上开展专题学习 专题学习是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定专题，主动地获取相关知识。专题学习在很多情况下都需要获取大量的资料，网络就是一个巨大的信息资源库，对于很多传统方法难以实现的信息高速获取有着巨大的优势，特别是搜索引擎的熟练使用，使得学生在大多数情况下都能更有效地获取所需的信息。 比如在息技术课开展“奥运北京”的网上专题学习，通过网络平台让同学们了解奥运知识，介绍首都北京的风景名胜和文化，从而激发同学们的奥运热情和爱国热情，使奥林匹克教育得到升华。 随着学习的不断开展，学生在相应的活动中大量地运用着网络来获取所需的信息，从而使到网络获取信息的能力得到了极大的提高，特别是搜索技巧，从而形成一种良好的习惯，使得通过网络更有效获取信息的概念渗透到平时的学习生活当中，一旦学生在学习上、生活上碰到感兴趣的问题，他们知道，除了书本、老师和同学以外，还可以通过上网来查找相关的资料进行分析和思考。学生上网更多地开始去浏览一些资料性、知识性更强的网站，学生也意识到网络除了悠闲娱乐外还可以更好的帮助他们学习。 3.在信息技术课堂上传承我国优秀的民族文化，弘扬和培养民族精神 中华民族历史悠久，源远流长，祖先留给我们大量宝贵的文化。我们将这些优秀的、美丽的、动人的信息和现代的信息技术结合起来，把学生的信息素养的培养融合在优秀的民族文化为主体的项目活动中，使学生在不知不觉中学习信息的获取、分类、编辑、整理、利用。比如利用word作一份电子小报，介绍二十四节气。学生们不但可以展示电脑技能，还可以加深对民俗文化的了解，传承民族文化。 传承民族文化的同时，还要注意弘扬和培养民族精神。在课程的设计上有意识地贴近学生的生活，找准切入点，激发学生的情感，和学生产生共鸣，这样才能潜移默化地将民族精神渗透到学生的思想中。 大家都知道2008年以来，中国经历了暴雪严寒的洗礼，疆独藏独台独的挑衅，屡次矿难之痛和四川及青海震灾的考验！在这些事件中，中国及中国人民显示出了卓越的民族力。中华民族曾经遇到过无数的困难，中国人从未倒下，我们成功的举办了奥运会和世博会，用我们的实际行动共同渡过难关，团结一心，让所有人看看中国人的团结与力量。这其中的每一件事都是教育学生的切入点，从每一件事件中，同学们可以关注不少东西，有学习，有认识，有思考，有共鸣。 如面对四川和青海的两次震灾，我设计了《震撼的大地——解读地震》，让学生上网搜集整理资料，介绍地震危害及各地抗震救灾情况。在交流和共享中，既对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生的防震防灾意识，同时也使学生得到熏陶，受到感染、体验并蕴积成浓厚的爱国主义情感，从而激励他们进一步增强使命感和责任感，树立正确的人地观念和战胜灾害的坚定信念。 二、创新和实践——自主学。 培养创新意识，创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到,包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。 例如在教PowerPoint制作动画时，讲首先选定目标，选择幻灯片放映菜单，再单击自定义动画命令，选择效果选项，打开下拉菜单。下面该怎么做，留给学生自己完成。如果学生程度较好，也可只讲到选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。在传授学习方法的同时，既要帮助学生掌握观察问题，分析问题，解决问题的一般方法和步骤；又要帮助学生掌握适合个体实际的具体学习方法。　　 三、创设教学情境——愉快学。 愉快教学法是一种情景教学方法，它要求教师要为学生创设一个轻松、愉快的学习情景，让学生感受到知识的奇妙，产生强烈的求知欲，从而乐学、好学，并从中体味到