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第八单元第11课时（5月21日） 教学内容 94页整理与反思和94-95页练习与实践1-6题 教学目标 知识和能力 使学生进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系； 理解比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律内在一致性；理解比例的意义和基本性质。 过程和方法 沟通比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律的联系，促进学生对数学知识的灵活运用 情感态度与价值观 丰富解决问题策略，积累解决问题的经验，体验学习数学的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重点 理解比、比例的意义和基本性质并应用。 教学难点 沟通比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律的联系。 教学准备 小黑板 教学过程： 一．整理与反思。 （一）比的知识： 1.举例说说什么是比？什么是比的基本性质？ 指名交流。 2.说一说用比的知识可以解决哪些实际问题？ 指名交流 3.练习与实践第1题 学生独立数出班上男女生人数，再完成此题。 4.第2题 两人一组,互相量一量,算一算合作完成 全班交流结果，让学生比较后回答有什么发现？ （二）比和分数、除法的联系 出示：a∶b＝＝（ ）÷（ ）（b≠0） 1.先填空，再说说这样填的根据是什么？ 2.说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的联系。 3.练一练： （1）判断：比的前项和后项都乘或都除以相同的数，比值不变。（ ） （2）填空：＝（ ）÷（ ）＝（ ）∶（ ）（填好后展示学生不同的结果。） （三）比例的知识 1.什么是比例？ 2.比和比例有什么关系？（小组讨论后交流） 3.比例的基本性质是什么？ 4.比例的基本性质有什么作用？怎样解比例？ 二．练习与实践 1.第3题。 学生各自量出每幅照片的长和宽，并写出每幅照片的长和宽的比。 引导学生观察这几幅照片的形状，估计写出的这些比中哪两个比可以组成比例。 启发学生分别从照片的形状以及彼得前后项大小关系进行思考。 让学生分别算出写出的几个比的比值，以验证此前的估计。 2.第4题。 学生独立完成。 指名重点说说解比例的第一步是怎样做的，突出要根据比例的基本性质进行思考。 做好后选两题验算一下。 3.第5题 先学生独立做最后交流 第二小题应弄清东部地区的耕地面积占全国耕地面积的93%，可理解为东部地区的耕地面积占全国耕地面积的。换句话说把全国耕地面积看作100份，东部占93份，西部占7份。使学生加深对比与百分数关系的理解。 第6题 第一小题让学生独立得出：深色与浅色地砖铺地面积的比是20∶40，化简得1∶2。 第二小题这两种地砖铺地面积，让学生利用按比例分配的方法计算。 三．课终总结: 学了本课你对所学知识有什么新认识？还有什么问题？ 补充与调整 板书设计： 比与比例 a∶b＝＝（ ）÷（ ）（b≠0） 教学札记： 唐店镇小学六年级下册数学教案 NO.063