等式的基本性质学习单.docVIP

学校 宫小 年级 五 班级 设计教师 学生 28 学习目标 教师目标提示： 1、在用等式表示实验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。 2、理解并能用语言表达等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单实际问题。 3、积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。 我还要学会： 1、 2、 反馈栏 达成要学习的目标了吗？ 自学·问题生成： 预设问题： 问题1、判断下面各式哪些是等式，哪些是方程？ 9+x=14 20+40=60 3x=15 y=7 3+x18 问题2、用方程表示下列数量关系 （1）、x的2倍加上33，和是77. （2）、25的x倍减去8.5，差是133.5. （3）、x减去88，差是120. 我的解决： 我提出的问题： 问题1、 问题2、 这部分学习收获是什么？ 互学·问题交流 组内交流： 1、我要和同伴交流的内容是（自己觉得最有意义或疑点、不懂的问题）： 2、通过和同伴交流我学会了： 3、组内无法解决的问题（或提出的新问题）： 组间交流： 将本组要展示的内容写在小黑板或黑板小组栏内： 达成要学习的目标了吗？ 与同伴交流学习后我又学到了什么？ 哪个小组展示的方法让我最受启发？ 群学·问题拓展： 教师预设问题拓展： 按顺序逐一观察1至3幅天平图，说一说他们在做什么，发现了什么，并用算式表示每步实验结果。 知识点归纳、规律总结： 教师拓展提升问题： 巩固·运用检测： 要是下面每个方程左边只剩下x，方程两边应该怎样变化？ 3.6+x=5.7 方程两边应同时（ ） X-1.05=5.3方程两边应同时（ ） X÷1.5=6方程两边应同时（ ） 4x=3.2方程两边应同时（ ） 基础练习： 应用等式的性质填空 （1）、6x=72 (2)3.9x=39 6x+17=72○□ 3.9x-18=39○□ (3)x÷3=28 (4)x+5.7=16.9 X÷3×3=28○□ x+5.7-5.7=16.9○□ 组内评价：（出错的题）：-------------------------- 学习检测（基础性检测每组提供一道题，重复取其一。各小组将本组出的题目写在小组展示栏或小黑板上）：-- 学习单