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给予树 教学目标： 1、学会课文中的生字词，理解“给予、宽裕、援助，盼望”等词语的意思。会正确书写“宽裕、予”。 2、了解文章大意，能够正确，流利，有感情地朗读课文。 3、以文中与节日不符的情感词语为线索，体会品味人物的心理，在人物语言的拼读中感受金吉娅内心的矛盾与美好的心灵。 4、试着将人物在不同的情感状态下心理活动外化为语言，进行人物语言描写的训练。 教学难点： 以文中与节日不符的情感词语为线索，体会品味人物的心理，感受金吉娅内心的矛盾与美好的心灵。特别是学着写出人物在不同的情感状态下心理的活动内容。 教学过程： 课前谈话看图片1、明天是12月25日圣诞节，在国外圣诞节就相当于我们的过年，节日的庆祝活动从12月24日晚上开始一直到第二年的1月6日，大家围着是圣诞树唱歌跳舞，还有人装扮成圣诞老人给孩子赠送礼物，整个节日充满着浓浓的喜悦。 一、揭题 近义词构词的词义理解 在国外，有很多的援助中心会在圣诞节快要来临的时候，在商场摆放挂满心愿卡片的圣诞树，希望让更多的人在圣诞节实现自己的心愿，这些圣诞树有一个很好听的名字，叫给予树，（板书课题） 给予树的“给”是个多音字，和给的意思是一样的。“予”又是什么意思呢？也是“给”的意思。这是一个近义词构成的词语。（板书课题）指导“予”字的书写，点不要丢掉 。让我们再读一次。 在这里，“援助”也是一个由近义词构成的词语，意思就是？生：“帮助”的意思。 据词定义，援助中心也就是：帮助别人的机构，地方。 给予树又是怎样的圣诞树呢？把这两个红色的词语连在一起就知道了。（给予人帮助的树） 二、导入 现在，就让我们走近援助中心的一棵给予树，来看看发生在那棵给予树旁的故事吧，请同学打开书看31课《给予树》先自己读课文，难读的地方多读几次，读准字音，读通句子。赶快读读吧 三、反馈：生字词认读 在同学们认真读书的时候，老师也认真地看了课文，我还从课文里面找出了好多的词语，我们一起来读读看。齐读，指名读。 诚挚（zhì） 如愿以偿（chánɡ） 生气 沉默(mò)不语 甜蜜 难过 分享 棒棒糖 热烈 担心 兴高采烈 1．读着这些词，你觉得哪些词是你不愿意在节日中看见的。随机点红词语 出示：担心 生气 沉默不语 难过 2．这些词都能表现人物的情感，根据我们对课文的初步了解，这些情感分别属于谁呀？ 这些词为什么会出现在这个充满欢乐的节日中呢？我们可以到课文的句子中找找答案。默读课文，划出这些词语所在的句子。 3．反馈： A、让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 看着句子，谁来说说妈妈担心的原因？相机学习 “宽裕”的书写与理解 理解“分享” 他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？反问句换一种说话：他们不可能买到很多很好的礼物。 指名读读妈妈的担心， B、我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 在妈妈的眼中，金吉娅到底做了什么的？ 透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！ C、只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 用抓重点字理解词语的方式，理解“沉默不语” 沉默不语 1. 私下; 暗中 2. 闭口不说话 3. 幽静 4. 冒,涌 我们可以知道沉默不语的金吉娅心中十分的“难过”，谁来读读你找到的有“难过”这个词的句子。 出示 金吉娅的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。 指名读。 重点品读金吉娅的语言。 有时要想知道人物为什么难过，我们还可以听听这个人所说的话，找到课文中写金吉娅语言的句子。看书先自己读读看。 “妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。” “我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 金吉娅做了一件什么事呢？只要我们根据她的讲述完成一个填字游戏就可以把这件事很清楚地告诉每一个人了，出示： 时间： 在（ ）到来之前， 谁（主角）： （ ） 在什么地方：（ ） 做了什么： 用应该给（ ）的钱买了（ ），送给了一个（ ）的女孩。 指名完成，再合为一句话 在圣诞节到