语音教学研究.ppt

义务教育阶段英语教学的总任务 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础； 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 义务教育阶段英语教学的总任务 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础； 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 这几个方面的相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 义务教育阶段英语教学的总任务 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础； 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 这几个方面的相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 义务教育阶段英语教学的总任务 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础； 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 这几个方面的相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 义务教育阶段英语教学的总任务 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础； 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力； 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 这几个方面的相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 语言能力分级标准 语音部分 了解语音在语言学习中的意义。 在日常生活会话中做到语音语调基本正确、自然、流畅。 根据重音和语调的变化，理解和表达他不同的意图和态度。 根据读音规则和音标拼读单词。 语言能力分级标准 语音部分 了解语音在语言学习中的意义。 在日常生活会话中做到语音语调基本正确、自然、流畅。 根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。 根据读音规则和音标拼读单词。 语言能力分级标准 语音部分 了解语音在语言学习中的意义。 在日常生活会话中做到语音语调基本正确、自然、流畅。 根据重音和语调的变化，理解和表达他不同的意图和态度。 根据读音规则和音标拼读单词。 语言能力分级标准 语音部分 了解语音在语言学习中的意义。 在日常生活会话中做到语音语调基本正确、自然、流畅。 根据重音和语调的变化，理解和表达他不同的意图和态度。 根据读音规则和音标拼读单词。 2011版新课标语音教学的具体内容 重音： 单词重读， 句子重读 音节的读音： 连读和弱读 失去爆破和同化 语调： 升调和降调 节奏 2011版新课标语音教学的具体内容 重音： 单词重读， 句子重读 音节的读音： 连读和弱读 失去爆破和同化 语调： 升调和降调 节奏 语音教学的具体内容 重音： 单词重读， 句子重读 音节的读音： 连读和弱读 失去爆破和同化 语调： 升调和降调 节奏 语音教学的具体内容 重音： 单词重读， 句子重读 音节的读音： 连读和弱读 失去爆破和同化 语调： 升调和降调 节奏 语音教学实施建议 感知和模仿英语的发音特点，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法。 以英语教学理论和方法为指导，确定合理而有操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言能力与知识。教师还在教学中应注意观察教育学的过程，监控教育学的效果根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目的。 语音教学目标 语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好习惯。 语音教学的具体内容 26个字母的名称和读音 元音字母在单词中的基本读音（即a, e, i, o, u 在重读开音节的读音，即字母本身的读音，和这5个元音字母在重读闭音节中的读音：） 常见的元音字母组合在重读音节中的读音 语音教学的具体内容 26个字母的名称和读音 元音字母在单词中的基本读音（即 a, e, i, o, u 在重读闭音节中的读音，和这 5 个元音字母在重读开音节中的读音，即字母本身的读音，：） 常见的元音字母组合在重读音节中的读音 语音教学的具体内容 26个字母的名称和读音 元音字母在单词中的基本读音（即a, e, i, o, u 在重读开音节的读音，即字母本身的读音，和这5个元音字母在重读闭音节中的读音：