观察人体识汉字说课稿 (3).doc

《观察人体识汉字》说课 今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）中一年级上册识字（一）的第一课---《观察人体识汉字》。 一、教材分析 本课属看图学拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。每一部分都是有图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大的增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌，讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要性，儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇、捺、横折”三种新笔画。 二、教学目标： 1、知识目标：认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字。 2、能力目标：能借助拼音正确朗读课文，认读生字。 3．情感目标：通过观察汉字的演变过程培养学生学习汉字的兴趣，养成保护自己器官的好习惯。 三、教学重点：认字、写字。 四、教学难点：指导学生正确书写生字。 五、学生情况分析 从学生情况来看：学生已学过汉语拼音，识字很少，朗读能力很弱，急切需要接触汉字。教师在教学时要借助汉语拼音这个识字工具，让学生自己读汉字，以形象为主，借助表象作用帮助学生识记汉字，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。指导学生正确朗读，培养有感情朗读的习惯。 六、、教法与学法 1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过让学生看图片，展开丰富的想象，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。 2、本课的教学流程为： 课前游戏→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练 七、教学课时：两课时 我本节课教学的是第一课时 八、教学过程 （一）、课前游戏 师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。 （二）、师生互动，学习“目”字 1、学生猜谜、揭题 （1）上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛） （2）眼睛是人身体的一部分，今天我们就来观察人体识汉字。（读题） 2、感受“目”字的演变过程 （1）古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（课件出示“目”的象形字。） 你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？ （2）引出现代字“目”： 这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程） 3、指导读音 （点击课件出示拼音mù） ☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读） ☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标 4、拓展思维训练、思想教育 （1）我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗？为什么？（学生用“我可以用眼_________，”或“眼可以帮我_____。”说话) （2）眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？（学生自由汇报） 师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。 （三）、自主探究，学习其它象形字 1、游戏感悟其它象形字。 （1）课件出示“人、手、足、口、耳”的图片（你都看到了什么？）学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了？（它们长得很象）谁和谁像？哪儿像？（学生汇报，把样子像的象形字和图形连起来。） （2）出示现代汉字，提出自学要求 现在生字宝宝们长大了，也变得更漂亮了，你还认识它们吗？ 我想让小朋友同桌一起自学这几个字。先读拼音认字，再想办法记字。 2、学生采用比较、观察等方法自学生字。 3、学生多种形式汇报学习成果。 （1）我会认：出示带拼音生字“人、手、口、耳、足”。 指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。 （开火车、分组比读。） （2）我会读：出示不带拼音字卡 认读组词 （3）同桌认读生字选自己喜欢的字组词说句。 （4）游戏：找回自宝宝的朋友 (课间休息，拍手识字游戏) （四）、合作学习儿歌 1、提出自学要求，学生自读儿歌，注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用○和△。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3、学生汇报读儿歌（指名读） 你觉得他读得怎么样？（指名评一评） 师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。 4、学生齐读课文 读了儿歌