认识小数教学案例.doc

《认识小数》教学案例 纳雍县维新中心校 王媚 设计理念：??? 数学课程标准指出：数学教学要从学生的认知发展水平和已有的经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动，在解决问题的过程中，实现知识的意义构建。本课教学案例充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起点，根据学生的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构。教学内容： 苏教版三年级下册第100、101页内容教学目标：??? 1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。??? 2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。??? 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：??? 1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。??? 2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：??? 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备： 多媒体课件教学过程:一、情境导入，初识小数 师：小朋友，喜欢逛超市吗？ 生：（齐）喜欢！ 师：是啊，超市里不仅货品齐全，价格也实惠。这里有一些标了价格的商品，请仔细观察这些数，发现了什么？ 多媒体展示：货架上面包、火腿肠、牛奶。 师：发现了什么吗？ 生：（懂）知道买这些东西需要付多少钱。（5角、8角、1元9角） 师：是呀，但这些商品标的价格是以元为单位的。（0.5元 0.8元 1.9元）0的一位小数　　 1情境） 最近，小明搬了新家，他想买一张课桌，左挑右选， 挑中了这一张课桌，合不合适呢？得先量一量!　　 　1　 　　 　1　　　 　1　　　 　　 　1　10份，其中的一份就是——？　　 1分米。 （板书：1分米）　　 1分米，用米作单位，你们会用分数来表示吗？　　 1/10米 （ 板书：1/10米 ）　　 1米平均分成10份，其中的一份用分数表示是1/10米，还可以用小数来表示：　0.1　 　　 0，再写一个小圆点 ，再写1 。0.1 读作：零点一（板书）（指名读） 师：下面我们来看看小明测量的结果吧， 课桌的长是5分米，宽是4分米　　 5分米 ，用分数表示是多少米呢？（5/10米）　　 　0.5　 师：你是怎么想的？　　 1： 5分米是5/10米，（板书5/10米） 写成小数就是　0.5　　　 2： 5个0.1就是　0.5　　　 4分米用小数表示是多少米呢？你是怎么知道的？　　 　0.4　　　 !如果现在王老师告诉你课桌的高度是7分米，用小数表示是多少米？ 　　 　0.7　　　 　　　　 　　 0的一位小数　　 　　 　　 2/10元用小数表示是多少元呢？（0.2元） 　　 2/10元表示多少吗？（2角）　　 　　 　　 　　 　　 　　 1.2元和3.5元的含义 　　 　　 　　 　　 1 出示：“想想做做”的第1题、 第2题 　　 　　 23题 　　 　　 　　 　　 10。　　 　　 　　 34题