读写工作小结[班级]2010.doc

读写工作小结 在本学期，我参与板芙镇“大量读写”教学实验，指导学生大量阅读课外书，给学生尽可能多的语文实践的时间和机会，训练学生听、说、读、写的能力，从而提高语文教学质量。现把所做工作小结如下： 一、听 每周进行2-3次听记训练。从开始慢慢读一段话，逐渐加强速度的训练。通过多次听记训练，使学生逐渐养成了集中注意力听的习惯，学生课堂上记笔记速度也快多了，提高了学习效率。 我还在班里进行看、说、写训练，让学生观看动画故事，然后引导学生把看到的内容说出来，之后再引导学生把听懂的东西写下来，想怎样写就怎样写，提高了学生写的积极性。 二、说 农村的孩子普遍口语交际较差，别看有的孩子平时说话滔滔不绝，可一到公共场所当众讲话时，却是紧张得说不出话。为了训练学生的口语交际能力，我把星期三午读课定为“谈天说地”时间，每到这一时间，围着每周的话题，学生轮流上台说一段话。大部分学生第一次上台说话时，或是不敢说，或是说话的音量太小，或是三两句说完匆匆下台去。经过多次训练，学生当众发表演讲的能力有所提高，但仍需加强训练。 三、读 为培养学生阅读兴趣，我经常从学校图书室中精心挑选一批适合学生阅读的图书，拿到课室，放在图书角，鼓励学生阅读。这些课外书受到了学生的欢迎，每到下课时间，学生总爱围在图书角翻阅课外书，时常有学生催我：“老师，图书角的书，我都看完了，什么时候再拿些新书给我们看呀？” 这学期我把星期三的一节语文课定为“自由读写”课，在这节课里，不再讲课本的内容，而是让学生自由选择读物进行阅读，并做好读书笔记，我的任务只是激发学生的读书兴趣，推荐图书，指导阅读方法，指导写读书笔记等。 学生通过大量阅读课外书，发生了让人欣喜的进步：知识面广了，以前课堂上凡涉及到课外知识的，学生都是一问三不知，如今对课我知识了解更多了，有时甚至会在课堂上争论相关的知识；阅读能力提高了，以前语文考试，学生的阅读题总会出现很多空白，现在这样的现象大大减少了，学生对文章的感悟力增强了许多。 四、写 作文是学生语文素养的集中表现。每个单元的作文训练，我都会提前1-2周把作文题目布置给学生，结合观察、阅读搜集材料。试写之后，根据训练组教学重点，进行集体评议，然后修改作文。 除了第一轨的作文训练外，我还抓好自由作文，如读书笔记、手抄报、日记等。我要求学生做到“不动笔墨不读书”每次读书时必须做读书笔记。基本程序是阅读-思考-写读书笔记。每人每周要写200字以上的读书笔记和600字以上的日记，有些学生如陈基恩、梁家豪、冯伟强、吴庭彬等同学，每次都能认真完成这些写作任务，所以他们这学期的写作能力提高得较快。 我还要求每人两个月办一张手抄报，根据不同主题自由办报。手抄报充分调动了学生的积极性，培养了学生的创造思维，训练了学生的语文综合能力。 五、记 为了学生从小受到中华经典诗词的熏陶，我指导学生利用课前三分钟进行诗词诵读，每周由班长在黑板上抄写2至3首诗词，学生在上课前，看着黑板进行诵读，到了星期五，就让学生把黑板上的诗词默写下来。一学期积累下来，学生已能默写三四首古诗了。