郭少芬教学的设计“大人们这样说”.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教学背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：第一课时（共一课时） 教学课题 北师大版小学语文五年级下册教学设计《大人们这样说》 教材分析 1、教学内容： 北师大版小学五年级下册语文教材第一单元第二课《大人们这样说》 2、内容分析： 这是一首歌颂龙所象征的精神的诗歌，从中华民族的民族文化、民族精神落笔，赞美龙，就是赞美民族的光荣历史和美好前程。值得一提的是，本文的教学不应片面理解龙怎样，而应该借助丰富的互联网资源，引导学生感受中国、中国人、中华民族、中华文化。 3、学情分析： 我们的家乡广东顺德“龙江”本身就与龙结下了不解之缘。与“龙”有关的地名随处可见，还有名闻国内的“龙家展”、龙头产品“生力龙啤”。学生对于龙与本地的密切关系是比较容易理解的。适逢神舟系列火箭升空、武广高铁的投入使用，这些与文章提到的龙形象不谋而合。在百度视频搜索中，这些资料都不难找到，可以很好地引导学生理解今天的龙形象，理解我们伟大祖国在各方面取得的瞩目的成就，她，就像巨龙腾飞。 教学方法 分三步走：自读文章，梳理内容→借助视频，理解内容→激情朗诵，升华情感。 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。理清课文的表达顺序。 教学重难点 体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。 教学准备 在百度中搜索有关资料，通过选择、整理，用于课堂教学。 教学过程 一、导入 师：同学们，老师带给你一段精彩的视频/v_show/id_XMzUwNTUxMDI0.html 请告诉老师你看到什么？（生：舞龙） 师：你看过真实的舞龙吗？在哪里？（生：过年的时候在文化广场看过。） 师：你能形容一下这场表演以及你的感受吗？（生：精彩极了，那龙很有气势，我觉得很震撼） （设计意图：适逢农历春节假期结束回校，同学们肯定对见过的舞龙舞狮记忆犹新，耳熟能详，借助这段视频，既切合本课主题，又能激发学习兴趣。） 师：是呀，中国人喜欢热闹、喜庆，在农历新年这个重要的传统节日，舞龙往往是必不可少的节目。这一节课，我们继续了解我们身边的龙。 二、检查预习情况 老师先来考考你是否认识这些词语 开火车，读词语 缩小 蚕蚁 遮天 气魄 喷涌 呼啸 腾云驾雾 呼风唤雨 万里长空 旭日东升 三、整体把握内容 师：很不错，看来同学们预习很认真。 老师读第一小节，引入下一步对内容的梳理。 师：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师分别告诉我龙是什么？自由朗读课文，然后小组合作，完成表格 人物 内容 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师 （设计意图表格对于梳理内容很有帮助，尤其是本文的体裁—诗歌，各小节内容分明，借用表格梳理内容，一目了然） 四、学习课文 1、师：奶奶心目中的龙是怎样的？ 生：腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边（师补充：她相信龙的真实存在） 师：爷爷心目中的龙是怎样的？ 生：腾空而去，留下足迹（师补充：他相信龙曾经存在） 师：你相信龙的真实存在或者曾经存在吗？（生：不相信） 师：你也来谈谈对龙的理解。 生1：龙只是一种精神。生2：龙是中国人的象征。生3 ：龙很威猛，代表中国人的形象。生4：龙是中国人崇拜的一种图腾。（师：你的课外知识真丰富，连图腾都用上了）…… （设计意图：接下来爸爸、妈妈、老师的话最能体现龙的精神气魄，龙所象征的中华形象，因而，对于爷爷奶奶的话，老师以两个“怎么样”窜起来，一笔带过，自然而然过渡至下一内容，表现重点） 2、老师很赞同你们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞；它，让我们为之骄傲，它，让我们心潮澎湃。 请看长城视频/u42/v_ODI0OTI3Mjc.html 师：爸爸是怎样说的？（生不由自主地念起了爸爸说的话） 师再激发：看到这雄伟的万里长城，你激动吗？看到这崇山峻岭中飞舞的万里长城，你骄傲吗？孩子们，再读一读吧？（生激情朗读） 3、妈妈又在哪里发现了龙呢？（生：长江三峡、京九线上的列车、西昌基地的火箭） 师：让我们随着妈妈的讲解跟随龙的足迹。（播放视频） /v_show/id_XNTE4NzY1MTU2.html /v_show/id_XMzMwNTU5MzA4.html /v/b1565342347.html 你对哪段视频最感兴趣，为什么，和你学习小组的同学分享一下吧。 （老师走进小组当中，参与讨论） （设计意图：小学生的特点是爱说爱表现，但是有限的提问肯定不能满足相当一部分同学，该环节的设计，让每个同学都有发言的机会，在交流中促进语言能力的发展，老师的参与，起到点拨补充的作用，也促进师生关系的和谐发展。） 师：刚才老师在和同学们的交流当中，听得