陶行知的生活教育理论对教育改革的启示.docVIP

陶行知的生活教育理论对教育改革的启示 陶行知是我国近代史上伟大的教育家，开创中国教育的典范，堪称中国近代教育史上的一代巨人。他在教育思想上富有创见，在教育实践上勇于革新，在办学作风上讲究实效先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。 可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，实现的是一种终身学习的思想人要想适应社会就必须需不断地学习生活即教育”建立在生活基础上的生气勃勃的教育是按照社会进步的需要、“是为生活作准备的教育”，因势利导、趋利去弊地组织和实施的教育。我们，，。在具有扎实的基础知识的前提下，力求学得主动，学得灵活，学得有情趣，逐步形成良好的个性心理品质，“学校是为社会设立的。学校而没有改造社会的能力，简直可以关门”。这就强调了学校对改造社会的能力。在“社会即学校”的主张下，将教育与整个社会接轨，将家庭教育，学校教育与社会教育联系起来，使学习社会化成为现实。 在教育改革中，要遵循的理论，拆去学校与社会中间的围墙把整个社会当作学校，坚持教育社会化，充分依靠社会力量和资源办学社会力量的支持，双休日活动，艺术教育活动，社区教育活动，社会实践活动开展得轰轰烈烈，充分利用社会教育化，凭借学校小环境去影响带动大环接触社会、了解社会、服务社会。在各种活动中学会做事、学会做人、学会求知、学会交往、学会创造。教学做合一是生活教育理论的教学论。教学做合一的含义是：教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法，事怎样作便怎样学，怎样学便怎样教，教与学都以做为中心教学做合一的中心是做，这个做正是行也就是说，陶行知教学做合一是建立在行的基础之上，以行求知，强调行是获得知识的源泉，从陶行知的名字上都可以看出，行是生活教育理论的核心因此在人才培养上，我们应该在“做”上下工夫，重点培养学生分析问题、解决问题的能力，将“教”与“学”的中心都放在“做”，教学做合一在课堂教学改革实践“教学做合一”。积极引导教师在课堂教学中努力代化教学思想，尊重，解放，让为自己学习和活动的主人让每个学生喜爱学习学会学习