鞋匠的儿子教学设计和评析2010.docVIP

《鞋匠的儿子》（第二课时）教学品评 （此课隶属于苏教版第十一册第六单元第21课） 教学目标： 1、概括议员们对林肯的态度，并能具体说出产生这种态度的原因。 2、品读林肯的三段话，体会其人格的魅力，在此基础上，归纳参议员态度转变的根本原因。 3、结合第6节的内容简介林肯的成就，了解他的出色才能。 4、指导学生提炼本文的写作方法，明确抓典型，有详略的好处。 5、读出文本的深层含义，点明题目蕴含的情感。 教学重点： 品读林肯的三段话，概括参议员态度转变的根本原因。 教学难点： 能具体说出用“鞋匠的儿子”作题目的深层含义。 教学过程： 一、抓因果，化繁为简，再现议员的傲慢 师：通过上节课的学习，我们知道议员们对待林肯的态度是： 生答，并板书：尴尬——羞辱——大笑 静默——赞叹 师：请3个同学分别读课文的1——3三个自然段，其余的同学边听边思考，用“因为……所以……”句式说说议员们尴尬、羞辱以及大笑的原因。 生：因为他们认为自己面对的总统是一个鞋匠的儿子，所以他们感到很尴尬。 生：因为他们认为自己当众羞辱了林肯，所以大笑起来。 师：鞋匠的儿子，所有的羞辱都因为鞋匠的儿子这一称谓而引起，在那些参议员的心目中，生在一个鞋匠的家庭中，做一个鞋匠的儿子就意味着什么呢？ 生：就意味着地位的低下，身份的卑微，只能做最普通的工作。 师：所以，有一个议员傲慢地对林肯说——（指名读第2节中参议员的话） 【点评】拎出议员的态度，归纳态度产生的原因，一方面训练了学生的概括能力，引导他们从整体把握文脉，另一方面则紧扣课题，点出作为鞋匠的儿子地位的卑微。是全文情感升华的伏笔。 二、抓语言，以小见大，见证林肯的魅力 师：后来，参议员的态度为什么又发生了转变呢，就让我们来聚焦林肯的几段话吧，出示第一段。 师：请同学们细细地，用心地品读林肯的这段话，圈出那些直击你的心灵，让你感动的字词，并写出自己的点滴感受。 生读书做批注，交流： 生：感激这个词写出了林肯的大度和真诚，那个参议员当众羞辱了他，他不仅不嫉恨还要感谢他让自己想到了父亲。 生：我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。这句话写出了林肯对他父亲的崇敬，可以看出父亲在他心目中的地位是至高无上的。 …… 再次出示：（在括号里加上合适的提示语练习朗读） 等到大家的笑声停止后，林肯（ ）地说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” 师：当林肯说完这段话后，参议院里不屑的眼神没有了，嘲笑的声音消失了，取而代之的是一片静默，一片静静的沉默。让我们把目光再次聚焦到课文的第4、5两个自然段，轻轻地读一读，从字里行间中你又读出了一位怎样的林肯呢？ 生读书思考。 生：我读出了一位乐于助人的林肯。他愿意帮助任何一个人修理鞋子。 生：我读出了一位非常坦荡，能沉着面对困境的林肯。 生：我认为林肯有宽阔的胸怀，有正义感，也很有责任感。 …… 师：在林肯的心目中，做一个鞋匠的儿子怎样呢？ 生：他认为生在鞋匠的家中，做一个鞋匠的儿子是骄傲的，幸福的。 生：他认为在这样的家庭中是快乐的，是很满足的。 师：同学们，林肯所说的这三段话是他演讲前就做好充分准备的吗？（生：不是，是在他受到突如其来的羞辱之后的反应）从中，你又感觉林肯怎样呢？ 生：我认为他思维敏捷，很有才华。 【点评】连续几个追问，层层推进，引导学生的思维不断向知识的宽广处和情感的纵深处发展，林肯的形象赫然而现。 师：同学们，课文学到这，你认为让参议员态度发生转变的根本原因是什么呢？ 生：是因为林肯的宽容大度和才华智慧。 生：我认为是林肯的高贵人格。 …… 师随机板书：宽容大度、坦诚、才华、智慧、乐于助人 【点评】课伊始的教学就从“议员态度的转变”切入，不断缩小“包围圈”之后，聚焦到课文的核心价值——林肯的演讲，然后引领学生的思维向文本深处延伸，向人物心里追溯，最后又回到“议员态度的转变”。当学生在文本中走个来回之后，他们的认识就发生了质的变化。真真切切地感悟到作为鞋匠的儿子人格的伟大。 师小结：人心不是靠武力征服的，而是靠挚爱、宽容和大度所征服的。在以林肯命名的纪念馆的墙壁上就刻有这样一段话： 出示：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 （生齐读） 师：此时，那个傲慢的参议员心中会想些什么呢？ 出示：听了林肯的演讲，那位羞辱他的参议员心里想： 。 学生练写，交流： 【点评】此处练笔，直指议员的心灵，同时也开启了学生的心灵，促