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鉴赏文学作品中的形象 写了……/塑造了……形象/是一个……的人物？ 三大题型 如何写……/如何塑造了……形象/怎样描写……/用了哪些手法塑造……的形象？ 作者认为某某是个……的人的理由是？ 是什么 怎么样 为什么 6校联考 (23) 没想到水漫淹到山的顶尖，现在美君看见的是两块破砖头泡在水里，就在水面接触黄土的那条波线上。风很大，吹得人睁不开眼，美君的白发凌空飞扬，我紧紧扶着美君，满耳呼呼的风声，还有美君模糊的、破碎的语音，“……爸爸───我来了，我就知道，你明明跟我说你很冷……” 多角度赏析第（23）段画线部分的描写。（4分） （4分）神态描写：“美君的白发凌空飞扬”，表现了美君激动的心情、复杂的心绪；语言描写：“爸爸───我来了”，体现了美君对父亲的关爱思念之情；动作描写：“我紧紧扶着美君”，体现我对母亲的关爱理解；环境描写：“风很大，吹得人睁不开眼睛”，创设了一种凄冷的氛围。 7．第③段和第⑥段分别刻画了丝苔法内特怎样的形象？（2分） 静安一模 美丽、活泼、可爱；娇弱、落魄、惹人爱怜。（各1分，意思对即可） ④踩着云母片闪烁的土路进入寨子，往前看是藏居门口鲜艳的盆花，俯视是错落于梯田山林的藏居红白鲜明的样子，仰望有掩映于苹果树的藏居天台，好像来到了一个大山庄，真正的山里的庄园。不时，头上苹果林里鸟声啾啾，但闻鸟语不见鸟影，苹果红梨子绿，果树枝叶繁茂，林中藏居仿佛非现实的影像。 浦东一模 请从景物描写的角度赏析第④段。（4分） 从 （1）空间角度。先从平视门口的盆花，俯视藏居全貌一切清晰可见，仰望藏居天台，一切显得井然有序。 （2）色彩角度。色彩分明，盆花五颜六色，藏居红白鲜明，苹果红得醉人，梨子绿得惹人怜爱，作者把不同色彩的景物组合到一个画面中，绘形又绘色，收到诗中有画的效果。 （3）感官角度。作者写景，从自身的听觉（只闻鸟语）、目光所及之处各种色彩等角度去写，通过作者的所见所闻我们也能品味到作者的所感：对嘉绒藏寨充满了满心欢喜之情。 （评分说明：答到一点2分，两点4分。角度参考：空间、色彩、听觉、视觉、视角的变化。） 黄浦一模 ③ 宇等复晓譬之。序素有气力，大怒，叱宇等曰：“虏何敢迫胁汉将！”因以节楇杀数人。贼众争欲杀之。宇止之曰：“此义士死节，可赐以剑。”序受剑，衔须于口，顾左右曰：“既为贼所迫杀，无令须污土。”遂伏剑而死。 20. 赏析第③段画线句的神态、动作和语言描写。（3分） “大怒”、“叱”、“楇”、“杀”等神态、动作的描写和“‘虏何敢迫胁汉将！’”的语言描写，突出温序面对叛贼的怒不可遏的激愤斥责，表现了温序的勇敢无畏的豪情，体现温序的爱国思想以及保持气节的风骨。 黄浦一模 范晔的“独行列传”是专门记载“操行俱绝”的“一介之夫”的，而温序的节操和言行卓绝当世。“戍见序奇之”这一侧面烘托出温序的奇异之才；为苟宇所拘，却坚守节操，生死不惧；思念家乡，即使死了，还要托梦回归故里。 21．作者把温序放在“独行列传”里，从上文中概括这一归类的原因。（3分） 怎么样 如何写……/如何塑造了……形象/怎样描写……/用了哪些手法塑造…… 常见手法 象征、对比、类比、衬托 各类描写 白描、工笔细描、粗线条勾勒 物象组合方式 描 写 动作、肖像 （人物内心、性格特征） 景物 （展现风光；营造气氛；烘托情感、思想） 环境、场面 （人物活动背景；时间、地点； 渲染气氛） 语言 （人物性格；心理活动；促进情节； 描摹语态） 心理 （揭示内心；反映思想） 白描 （简洁传神描写人物；凸显特征） （乙）其二 风劲衣单手屡呵， 幽窗轧轧度寒梭。 腊天日短不盈尺， 何似妖姬一曲歌。 16．简析乙诗是通过哪些艺术手法刻画织女形象的。（4分） 浦东一模 ①环境描写，如“风劲”写天之寒，“幽窗”写夜色之深； ②细节描写，如“手屡呵”； ③对比，织女整天织布却衣着单薄，一日辛劳不及歌女一曲清歌。 ③满山满眼的藏居，一下子似乎把我们看傻了，梯田、树林、草丛、土路，什么是自然与人居的和谐？眼前才真正是！城里人的毛病又出来了，赶快拍照摄影，但也没办法，只有把照片带回去才算是一个见证。初步的激动过后，才回过神来，精彩的在后面呢，不急不急。 第③节中画波浪线的句子采用 描写，其作用是 （3分） 浦东一模 第③节中画波浪线的句子采用 心理 描写，其作用是表达了对藏寨美景的无比期待之情（1分），并顺其自然地引出了下文对藏寨美景的描写（1分）。（3分） 为什么 评价人物 答题角度 性格 主旨 结构 氛围、情感 答题步骤 具体分析人物性格 评价TA的社会、时代意义 分条简述理由