从构建宏大理论到构建地域性知识,从学术研究到实践研究——对我国幼儿园课程改革的反思之七.pdfVIP

特稿 史宏亮 摄 从 构 建 宏 大 理 论 到 构 建 地 域 性 知 识 , 从 学 术 研 究 到 实 践 研 究 ——— 对 我 国 幼 儿 园 课 程 改 革 的 反 思 之 七 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 朱家雄 最近 我参加了一次题 为 亚洲 研 在 教育实践中 我 与幼 儿园教 , “ ”。 , 几点切身的体会 华文地 区幼 儿教 育 的挑 战和契机 ” 师一起反思教学 实践, 共 同建构属 的国际学术研讨会 。一些来 自亚洲 于教师 自己的实践性知识 。原先, 近年来, 我 几乎每 年都会 去 日 华文地区 的资深学者纷纷提 出和回 我 是作 为 “园本 教研”“引领人 ”的 本东京大学参加 东亚幼儿教 育高 应了一个共同的问题, 那就 是, 这些 姿态出现的, 希 望运用我 掌握 的理 “ 地区都制 定了带有浓厚的进步主义 论 特别 是我相信 和偏 爱 的理论 去 峰论坛 ”。这 一论坛 的与会 者 都是 , 东亚 国家和地区 的学者 , 研 究和讨 理论 色彩的学前教 育指 导性文件 , 改变 教 师 的教 育 、教 学 行为, 逐渐 论 的都是 东亚 国家和地 区人们所 但是都只有 比例很低的学前教育机 地 , 我发现我的想法是错 误的 。学 关注 的学前教育 问题 。虽然这 些国 构能贯彻这 些指 导性文件 的精神 。 前教 育实践 中所 要解 决 的 问题 并 家和地 区 的学前教 育存在 很 大差 于是, 与会 的学者 , 特别是那些资深 不是某 些理论所 能涵盖 的, 更 不是 别 但是在论坛 上来 自这些 国家和 的学者很 自然地将 此 现 象 引 向对 某种理论所 能涵盖 的。我 发现 , 试 , 学前教 育文化适 宜性 的讨论 引 图运 用 自己认 定 的理论 去 思 考 问 地区 的学者很容 易达成共 识, 这主 “ ” , 要 是 因为这 些 学者早年 都 曾在 西 向对学前教育要关注生态 , 特别是 题 , 并据 此 引领 幼 儿园教 师去解 决 方国家 特别 是美国 学 习 在对教 关注文化 生态的讨论 。 教 育实践 问题 , 常常是不得 要领 ( ) , 近五年来 我花 费时间最 多的 的 有时是行不通 的 在 教育实践 育价值 的把握上 都 受西方影响, 在 , , 。 教 育方法 上 也都偏 爱源 于 西方 文 事 情 就 是为普 通 幼 儿 园 ( 不是为 中, 我慢慢体会 到幼儿 园教师在 发