从框架结构谈大学英语四、六级写作教学.pdfVIP

第 23鼍” 3期 贺 州 学 院 学 报 2o07年 10月 Vo1．23No．3 JOURNAL OF HEZHOU UNIVERSITY oct．2007 从框架结构谈大学英语四、六级写作教学 胡学方 (武汉科技大学中南分校 外语学院语言与语言教育研究所 ，湖北 武汉 430223) [摘 要]在英语学习重视口语、听力，强调阅读理解，忽视写作训练的情况下，大学英语写作教学急待 加强与提高。针对一年两度的大学英语四、六级考试，笔者从语篇语言学的角度提出框架结构式写作教学，以 期引起广大教学同仁的重视，并能对鏖战考场的千万学子有所启迪。 [关键词]框架结构；四、六级考试；写作教学 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673—8861(2007)03—0114—03 大学英语四、六级考试一直在朝着标准化、客 完整，用词恰当，语义连贯．(相当于CET一4的写作 观化方向努力。因此。大学英语四、六级作文部分是 要求) 一 种控制性写作(Controlled Writing)，而且往往给 较高要求：就一般性主题表达个人观点，能写 出一个三点(间或是两点)的提纲。但是有些同学忽 所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语 视题目中给出的提纲，想标新立异，往往写出只有一 小论文，能描述各种图表，用30分钟写160词短文。 段或者是八段的“惊世骇俗之作”。可想而知，阅卷老 (相当于CEr一6的写作要求) 师对于这种没有框架的作文是什么样的态度。语篇 纵观历次四、六级考试写作以及学生的平时写 语言学强调由连贯的句子或语段构成或长或短的语 作，常见错误有： 义整体。这种篇章表达的是整体的意义，在语言形式 1．结构错误： 上，篇内各句、段与段之间存在粘连性；在语义逻辑 A．把提纲当作中心句； 上，全篇要首尾照应，各句、段反映的概念和命题具 B．文体格式混乱，缺乏框架意识； 有连贯性。每个句子都要起到一定的承前启后的作 2．语法错误： 用，句与句、段与段的排列都应符合逻辑顺序。因此， A．单复数混淆； 遵循语篇语言学理论，从框架结构着手进行写作教 B．主谓不一致。(这是英语写作中最常见的问 学和指导学生备考，可以收到事半功倍的效果。 题之一，也是困扰广大教师和四、六级考生的一大心 大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的 病)。 阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英 C．时态不配合； 语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的 D．词组搭配不当。 语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素 3．单词拼写错误或用词不当。 养，以适应社会发展和经济建设的需要。而且，提高 分析上述错误可以看出，完成这种控制性作文 英语书面表达能力是英语学习终级目标不可或缺的 的关键在于确定框架，如同建一栋大厦，首先要画好 部分。为了达到这一目标，《大学英语课程教学》对 图纸。笔者在多年的写作教学和考级辅导中，着重强 写作提出了如下要求： 调“三段式”写作框架以及各段确定中心句而后用 一 般要求：完成一般性写作，描述个人经历，观 三至五句展开的写作模式，收到良好效果。 感，情感和发生的事情。能写常见应用文，就一般性 开头段：开头段的目的在于揭示文章主题，引出 话题或提纲用30分钟写出120词