发挥电视连续剧《红楼梦》在教学中的引领作用.pdfVIP

发挥 电视 连续剧 《红楼 梦 》在教 学 中的引领 作 用 倪筱 荣 ( 常州轻工职业技术 学 院 ，江苏 常州 2 13000 ) 摘 要 : 《红楼 梦》是连大学 中文 系学生初读 时都 也不论读过多少遍 以后 ，再捧起来读 ，都能找到与前不 感到烦腻 的特殊 小说 。本文探 讨 了在初 中后 五年 制 高 同的新鲜感觉 ”川，说 的是 已初步或较深地进入 《红楼 职生 中开设 “《红楼 梦》阅读欣 赏”选修课 的 问题 ，提 出 梦》艺术世界的读者 。大部分读者的情况是 :认为 红《楼 发挥 《红楼梦》电视连续剧 的引领作用 ，以观看、欣 赏电 梦》应该读 ，却 因为 “读不懂 ”、“感到烦腻 ”而 “不想读 ”。 视剧 以及 小说 的部分章 回，带动学生阅读整部 小说这 然而 ，笔者 曾有这样 的经历 : 带 尚在读 小学 的女儿看 电 一思路 ; 并特 别指 出: 让初 中后五年制 高职 生这一特殊 视连续剧(( 红楼梦》，通过有意识地讲解 、引导 ，最后竟 群体 能够饶有 兴趣地通读 《红楼 梦》，这本 身就应作 为 使她喜欢上 了小说 《红楼梦》，通读 了近 四分之三 的章 我们 的第一教 学 目标去努 力 实现 。 回，说起 《红楼梦》的主要人物故事如数家珍 。这说 明， 关键词 : 红楼 梦 电视 连 续剧 引领 如果我们能发挥 电视剧 的引领 、导读作用 ，将之作为进 人 “《红楼梦》艺术世界 ”的跳板 ，那么 ，我们 的教学就可 五年制高职生素质之低人所共知 ，加之社会 阅历 能 出现令人欣喜 的效果 。 浅 ，当我提 出为他们开设 “《红楼梦》阅读欣 赏 ”选修课 电视 剧在激 发学 习兴趣 、提 高教学效果方 面 的作 时 ，同行竟无一人赞 同。的确 ，《红楼梦》篇幅浩瀚 ，近六 用无需赘述 ，我们重 点思考 的问题 ，一是对 电视剧 的取 百个人物 ，情节枝蔓繁复 ，且并不 以情节取胜 ，而 以对 舍 ，二是如何充分发挥其作用 。 日常世俗人情 的细腻描写见长 ，很 多人对此感到烦腻 ， 一、对 电视剧的取舍 :去劣选好 ，好 中取优 ，弥补缺 陷 读不下去 。笔者 曾向几位 中文专业 出身 、而今酷爱 《红 由中央 电视 台历经三年拍摄 完成 的 《红楼 梦 》三十 楼梦》的语文教师 了解其学生 时代初次 阅读 《红楼 梦 》 六集 电视剧质量 究竟 如何 ，红学专家们 的意见 归纳起 的情况 ，大家感受非常接近 : “读不懂 ”，“叫人心烦 ”， 来就是 :基本肯定 ，缺陷不少 。将该 电视剧用于教学 ，我 “找不到乐趣 ”，“是老师布置 的任务 ，不能不读 ”，“是硬 们 就要特别注 意其 缺 陷 ，防止先人为主 ，给学生造 成错 着头皮读下去 的”。有人甚 至用 “痛苦 ”一词来形容初读 误 印象 。 时的感觉 。李 国文所谓 红《楼梦》能 “让你饱享消闲的愉 我们抓住 了以下三个环节 : J决”、“不论你 从 哪一 页翻起来读 ，都 能很快进入角色 ， 第一 ，以电视剧对原著 的 “忠于 ”程度 、教学 内容 的 当然 口语 教 学 不 能 仅 仅 局 限 于课 堂 的时 间和 空 角度予 以点评 ，找 出发音方面 的缺 陷或不足 ，最后 由教 间，应在时间上和空间上进行扩展 。学生在系统掌握普 师进行综合评议 ，指 出问题并及 时矫正 。这样既培养 了 通话语音知识 的基础上 ，除了抓住课堂 的宝贵时间进 学生开 口说普通话 的习惯和运用普通话 的能力 ，也活 行强化训练 以外 ，课后还必须多听多读多说多练 ，否则 跃 了课堂气氛 ，提高 了教学效果 。 势必造成大量 的遗忘和 回生 。多听，就是要 多听发音