发掘校史资源，开展育人活动.pdfVIP

教育史研究 第4期 2007年12月 发掘校史资源，开展育人活动 陈宁宁 [摘 要] 高校校史反映了一所学校乃至我国高等教育事业创建、发展的历程，囊括了高校教育、教学、科 研、管理诸多方面的内容，无疑是一个巨大的知识宝库，与课堂、图书馆一样是学生获得知识的地方，凭借校史丰 富多彩的内容，开展多种形式的校史育人活动是可以大有作为的。 [关键词] 校史；育人 [作者简介] 陈宁宁，河南大学档案馆副馆长，副研究馆员 (开封 475001) 一 、 校史育人的理论依据 改革、教学设备、考试考查、见习实习、教师教案、教 (一)校史资料的属性 学质量评估等情况，反映了学校最基本的职能活动， 校史资料的来源很多，但最基本和最可靠的部 从一个侧面反映了高等院校教育教学的发展历程。 分来自于档案，因而其属性与档案有相同之处： 以史为鉴，可以扬长避短，提高育人质量。 1．原始记录属性。校史资料具有凭证作用，可 3．校史资料保存了科研课题的准备、试验、总 以作为领导决策的依据和参考，可以成为认定某个 结、推广应用诸阶段形成的各种第一手材料，具有成 时期人和事的确凿证据，可以为史学研究提供翔实 套性、完整性、价值性等特点。这些在教学科研活动 的历史根据。 中形成的著作、论文、专利等科研成果，既记录了个 2．信息属性。校史资料除了具有信息的一般属 人专业技术上的成绩，又是我国科学技术发展的历 性外，还有自己的特点：一是分散性；二是回溯性；三 史写照。学生从中可以学到初步的科研知识和培养 是再生性。 初步的科研能力。 3．知识属性。校史资料这些过去的遗产是带来 4．校史资料记载了学校教职工的主要经历、政 未来收获的种子，是孕育人类新知识的胚胎。因而， 治表现、业务才能、思想作风、工作业绩、各种待遇等 校史工作者是传播知识的使者，校史馆(室)也是人 情况，集合了一定时期学校教职工的数量、男女性 类知识的贮藏室和获取知识的课堂。 别、年龄结构、学历专业、党团员等基础数字。特别 4．价值属性。第一，价值的客观性。一个学校 是本校著名专家、学者的成才经历具有更高的育人 的历史不是凭空捏造的，而是实实在在的客观存在。 价值。 第二，价值的社会性。校史资料不仅仅是学校的财 5．校史资料中保存了高校的来往公文，是教育 富，而且也是全社会的共同财富。第三，价值的民族 事业发展的历史记录与见证，诠释着高等教育与社 性。校史凝聚了历代高校人为祖国的崛起与复兴而 会发展、上层建筑与经济基础、教育理论与办学实践 付出的巨大心血，是民族文化的传承纽带和民族性 等种种关系，形成一所高校由小到大、由弱到强的完 格、民族精神的孕育基地。 整发展轨迹，不仅能够资政，而且有见证历史，教育 (二)校史蕴含的育人因素 后代的作用。 1．学校的创建与发展反映了特定历史时期的政 6．校史资料中包含了学生集体活动如党团生 治、经济、文化、科技等社会时代背景，校史资料可以 活、社团活动、社会实践、竞赛评比、文体娱乐等内 让人感受到时代的变迁对于高等教育事业发展的影 容；包含了学生个体的如学生履历、学习成绩、政治 响，从而使莘莘学子更加珍惜当今来之不易的高等 面貌与表现、奖惩情况、毕业设计和论文等内容。一 教育的大好局面和学习机会。 些优秀学子毕业后在某个领域取得成功，成为国内 2．校史资料保存了专业设置、教学计划、教学大 外著名人物后，其档案资料更具教育价值。 纲、招生录取、校历安排、教材建设、教师考评、教学 (三)校史育人的特点 46 长期以来，