我所认识的蔡孑民先生.pptVIP

我所认识的蔡孑民先生 冯友兰 本篇文章是如何组织在一起的？梳理本文的结构。 开头：引出后文（第1自然段） 春风化雨（第2至9自然段） 兼容并包（第10至第22自然段） 第23自然段小结前两端 结尾：总结全文（第24自然段） 阅读全文并用一句话来概括蔡孑民先生是怎样的一个人 作者认为“蔡先生是中国近代最大的教育家”。 作者从哪两点来表现蔡元培先生是“中国近代最大的教育家”？文章通过哪些事例来展示蔡先生作为教育家的风采的？ 蔡元培先生具有“春风化雨”的人格魅力。 第一印象：初识即感受蔡先生的“蔼然仁者，慈祥诚恳”的气象。 第二印象：作者为办证明求见蔡先生。感受到先生的超乎事务、萧然 物外的气象。 第三印象：作者作为接待委员会成员在纽约接待蔡先生，再现先生的书生本色。 第四印象：蔡先生为留学的北大学生演讲，极写先生的慈祥诚恳的气象和风趣的语言格调。 蔡元培先生具有“兼容并包”的教育思想。 将北大由一个“官僚养成所”变为全国“名副其实的最高学院” 使北大成为“新文化运动的中心” “春风化雨”和“兼容并包”这是两大段是否可以交换顺序？为什么？ 不可以交换顺序。 因为第2自然段到第9自然段从亲眼所见写起，紧扣题目中“我所认识的”一语；“兼容并包”可以是一种思想、一种观念，一种举措，一种制度。而“春风化雨”则是个人的一种精神境界，更难得。只有这种境界才会有“兼容并包”的举措，才有可能成为大教育家，正所谓“充乎其中，而溢乎其貌”。 在表现“春风雨化”和“兼容并包”的教育两大段时，文章所用的表达方式是否相同？ 不同 前者所用的手法是叙议结合、以小见大，而后者则是议论。 叙生活小事，彰显人物人格之大，平凡之中见深远。而议论则将先生的精神上升到哲学层面，这是作为哲学家的冯友兰的独到之处。 蔡先生作为近代最大的教育家，其业绩和事迹可谓超然卓著，但作者似乎多写细小平凡之事，你如何看待这个问题？ 蔡先生一生事业之大，广为人知，本文着力要表现的是先生的人格精神。那些平凡的小事恰恰从不同角度展示一个大教育特有的“蔼然仁者”的气度及魅力！这是平凡之中见深远的笔法。 作者用“极高明而道中庸”来概括蔡先生“春风化雨”的精神境界，“极高明”和“道中庸”分别指什么？ 前者指蔡元培先生思想道德的高度，后者指其为人处事的生活态度。 说说本文中作者主要的写作手法及这样写的好处。 本文作者主要的写作手法是以小见大、叙议结合。由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 本篇文章是什么类型的文章？主要内容是什么？ 本文是作者回忆蔡元培先生的一篇散文。 作者回顾了自己与蔡元培先生的几件往事，用心体悟了蔡先生的教育理念和人格风范，用叙议结合、以小见大的写作手法塑造了一个亲切、自然而又伟大的教育家的形象，字里行间处处透露出作者对蔡元培先生的深切缅怀和无限敬仰之情。 * * 蔡元培（1868年1月11日－1940年3月5日），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，汉族，浙江绍兴山阴县（今绍兴县）人，原籍浙江诸暨。革命家、教育家、政治家。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大。开“学术”与 “自由”之风；提出了“五育”(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和“尚自然”“展个性”的儿童教育主张主张采用西方教育制度，废止祀孔读经，实行男女同校等改革措施，确立起我国资产阶级民主教育体制。 冯友兰，字芝生，1895年12月4日生于河南省唐河县祁仪镇。青年时期对形式逻辑发生了浓厚的兴趣，并由此而引起了对哲学的兴趣。主要作品有《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》等。其哲学作品为中国哲学史的学科建设做出了重大贡献，被誉为“现代新儒家” 。