Unit5Firstaid说课稿.doc

课题：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书Unit5.First aid说课稿 一、说教材 本单元的核心内容是First aid.本课时是这一单元的第一课时，中心话题是本课的话题贴近生活因此很容易引起学生的兴趣去学习本节课的内容。由于传统的英语教学太过于强调笔试而忽略了英语的实际运用能力的培养。因此我将结合本节课的教学内容和性质利用任务型教学方法强化学生的听和说这两块英语的训练，提高他们对英语的运用能力。通过小组讨论对话的形式让学生同学之间相互学习，学会合作，以达到本课时教学的目标。根据教学大纲及本单元教学内容及高中生的生理和心理他点确定本节课教学目标为: 1.教学目标：通过听、说的英语学习过程，让学生掌握本节课中接触到的关于“急救”方面的单词、短语，让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。 2.教学重点：根据高中英语课程培养标准和本节课的性质我将本节课的教学重点确定为通过听一篇关于First aid的听力，了解一些急救知识和提高听力水平。 3.教学难点：鉴于高中生的英语水平及不太敢说英语的心理及本节课的教学内容，我把本节课的教学难点确定为如何使学生消除心理障碍开口学生说英语，并说地道英语。 二、说学情 经过一段时间普通高中英语课程的学习，学生打好了一定的英语语言基础，掌握了高中英语学习的方法，譬如，他们会运用观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习习惯。他们的情感已完成了一个阶段性的过渡，能够独立思考和判断事物 ，因此学生的这些基础为本课时和本单元Festival around the world的教学奠定了基础。但高中生的英语口语能力比较弱所以要加强和提高。所以在设计本教学时应以轻松和缓的气氛使学生肯用英语对话而且说得地道。 三、说教法和学法 教法：新课标倡导教师在教学过程中的主导作用及学生在这一过程中的主体作用，要求老师与学生、共同参与课堂。我灵活运用任务教学法、小组讨论问答法、合作法、鼓励鞭策法这四种方法逐步引导学生讲英语，发挥出他们最大的英语交潜能，使学生、老师在教学活动中享受其中的乐趣。 学法 养成听英语的习惯 学生要养成利用各种机会听英文的习惯，听老师讲英语，听同学讲英语一快速提高自己英语的口语水平。 科学储备大量知识 掌握一定量的词汇和语法知识，以提高自己的英语语言交流、沟通能力，学生在应用中学，在实践中学，这样学来的知识记忆深刻，灵活度大。 积极操练，重在口头 英语是应用型的东西，听和说很关键。因此在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口说英语，创造性地把自己想说的话用英语表达出来。课后和其他同学多用英语进行沟通交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和转化成语言能力，才能达到脱口说英语的境界。 四．说教学过程 Step1.导入部分 用媒体播放几张图片导入 然后问学生1.上述这些情况他们该怎么做？ 2.问他们了解多少关于急救方面的知识? 3.要求学生阅读Warming-up中First aid 的定义并要求他们就下面的一段材料填空： First aid is the first kind of ______ given to someone who suddenly ______ ______ or get ______ before a doctor can be found. Often the ______ or ______ is not serious, there are other times when giving first aid quickly can save one life. 通过多媒体及问题导入，直观地让学生对“急救”有了初步的感性认识，为后面的学习奠定基础。 Step2.分组讨论和问答 用多媒体播放一下Pre-reading中的图片，然后鼓励学生用英语相互之间就以下两个问题: What has happened to the little girl? What kind of first aid would you perform in this situation? 来讨论交流自己的看法。 此环节攻克了教学难点，让学生克服了说英语的心理障碍。提高了口语交际能力和培养了他们的合作学习精神。 Step3听力训练(Listening training)听WB Page69。一.听文本提出了一个紧急电话中一名女子救护车有accident. Before听她的女儿谁是问，问他们是否曾经有过手机紧急电话号码（警察，消防，救护车）的学生，引导学生从之类的信息，他们将需要给操作。二.听听力 The listening text presents