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;导 言 ●近年高考命题加大了改革力度 ●高考命题存在着规律性 ●高中教学严重滞后于高考命题改革 ●高考复习沉湎于死记硬背和题海战术 ●跳出题海：科学备考的唯一出路; 一、 高考考试大纲解读 二、六年高考试题分析 三、2013命题方向预测 四、教学改革与备考复习对策 五、高考命题规律课题研究和 成果应用; 一 解读高考历史 考试大纲及考试说明 ;（一）高考命题的指导思想 1.考试依据 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依 据教育部考试中心《2012年普通高等学校招生全 国统一考试大纲(文科·课程标准实验版)》，结合山 东省的实际情况，确定历史学科考试内容。 解读:山东考试说明以考试大纲为依据，同时删 去了“在初中历史课程基础上”的描述；要关注考试 说明对考试大纲的继承与调整。 ; 2.考查宗旨 考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力； 注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 ; 解读： 学科素养，是指在学科学习和实践活动中所形成的该学科基础知识、基本技能、品质和经验的综合。历史素养就是历史学科基本知识、基本方法和学习经验的积累，也包含文史常识、史学思想和史学方法等； 学习潜力，是指学习高校历史课程应具有的能力，即独立学习的能力、搜集和解读史料的能力、提出和探讨问题的能力、创新思维能力等。; 科学历史观，则是指唯物史观和当前史学界普遍推崇的全球史观或整体史观、文明史观、现代化史观等； 学科思维和方法，主要包括比较史学特别是“新史学”认识和阐释历史的方法体系，如问题史学、概念化史学、计量史学、结构史学、心态史学，等等。; 3.命题原则 《考试说明》明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。 ; 解读: 不拘泥于教科书，就是不受制于教科书；山东卷的特色是试题与课本“不即不离”，体现了新课改的课程观，也符合学生的认知特点。 试卷大量运用新材料，创设新情景，就是突出历史学科特征，遵循“材料第一，论从史出”的原则。 把握历史发展的基本脉络，体现在山东卷上，是以主干知识搭建能力考查的平台，强调了历史的整体性和学科体系，体现了全球史观或整体史观、文明史观和新史学的一些基本理念。; （二）能力考核目标和要求 2007年，以新课标的高考命题为契机，在制定新的考试大纲时，对能力考查的目标要求作出了全新表述和阐释，由关注知识积累转向关注学习能力，由关注学习结果转向关注学习过程。这是考试内容的一次重大变革。 考试大纲将能力考查的目标要求表述为 4项12条。2012年山东卷考试说明首次采用了考试大纲的提法，从文科综合能力要求转变为分学科描述能力要求，是一个重要的变化，体现了对学科内综合的关注。 ;历史高考命题规律与复习对策; 解读： 考试大纲所规定的能力考核目标和要求， 与前相比已经发生了革命性变化，这些目标要 求更多是从高校学习潜力的角度来表述的，在 很大程度上都是理论性、理想化的要求，命题 实践还没有充分体现出来。事实上，它所包含 的主要信息包括：;●淡化了知识记忆能力即再认再现能力； ●突出了材料解读能力和知识应用能力； ●强调了历史事物和概念的深层理解能力； ●强调了对历史问题独立思考能力； ●明确了历史学科的文字表达能力。; 从历史教学的角度来理解，包含： ●历史阅读能力即正确理解题意并从历史材料中提取有效信息的能力； ●知识迁移能力即运用已有知识分析和说明问题的能力； ●文字表达能力即正确描述和阐释历史事物和观点的能力； ●历史思维能力即运用史学思想和方法思考、辨析和论证问题的能力。 ; 从学生做题的角度来理解： “获取和解读信息”就是考生阅读、审题、提炼和运用有效信息。试题的有效信息蕴含在试题指导语、题干和选项的陈述中，以及题目的设问和作答要求里，是正确回答问题获取得分的直接要素，能否提炼有效信息反映了考生对材料的理解水平和对问题的认识程度。这是完成试题解答最基础、最重要的一步。;“调动和运用知识”就是考生将日常学习中所形成的知识系统与试题的信息相联系，根据试题要求对学科知识重新组织，进行再认和运用，并设计解决问题的路径和方法。 “描述和阐释事物”就是要求通过思维过程，运用历史学科的