浅析高职《建筑装饰制图》课程教学改革.docVIP

浅析高职《建筑装饰制图》课程教学改革 　　摘 要：根据行业能力要求，结合职业教育的特点，强调在建筑装饰制图课程教学中以‘实用性’，改革现有教学内容，采用适合教学方法和教学手段，突出应用性、技能性，加强实践应用教学，培养学生制图与识图能力。 　　关键词：建筑装饰制图；职业能力；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）14-0229-01 　　《建筑装饰制图》作为建筑装饰专业一门重要的专业基础课，是建筑装饰工程设计人员表达设计思想的主要体现，是工程管理人员进行管理、施工人员进行施工的依据。主要任务是培养学生具备较强的工程规范的手工绘图能力、较强的空间想象能力和思维能力和识图能力以及绘图的实际技能。 　　高等职业教育的培养目标是在专业理论“必需”、“够用”的前提下，重点培养学生实践技能。目前传统的高职《建筑装饰制图》课程内容以建筑工程制图理论为框架，画法几何学及投影作图为主，重理论而轻实践，忽视应用性。由于高校招生模式造成高职学生文化基础相对较差，学习时间缩短，影响了能力的培养，导致一部分学生难以学以致用。针对上述问题，结合几年的工作和教学实践经验，在授课过程中做了如下改革。 　　 一、以就业为导向，改革教学内容 　　高职教育就是职业教育，以就业为导向，提高就业率，强调实践能力，培养生产一线的技能型的生产和管理人才。理论深度就是“必需、够用”，对教学内容的删减与增加，减少岗位能力外的知识点，增加岗位能力需要的知识点，拉近与岗位能力需要的距离。 　　（一）注重制图的实用性，合理调整知识点 　　《建筑装饰制图》的内容应包括 “制图规范”、“投影原理”、“装饰制图”三大部分。“制图规范”主要包括国家制图标准、制图工具的使用、几何作图等，对于制图规范中与本专业相关的图幅、线型、尺寸标注等要强调并在实践中严格要求，而几何作图中的阴影、投影等可删除，建筑制图课弱化。 “投影制图”部分，掌握绘装饰施工图的读图与绘图。“投影原理”主要包括投影基础、轴测、阴影、透视投影四种投影作图方法，内容抽象，理论性强且较难掌握，对于此部分内容删减调整。 　　经过这几年的实践认为：“投影基础”是制图重点部分，强化制图规范性，要求学生掌握国家制图规范。“装饰制图”包括装饰平面图、立面图、剖面图及节点大样详图，知识点较多，实践性强，短时间内难以掌握。可按照实际工作要求讲解，如装饰平面图，将国家制图规范和平面功能布置作为重点。对于该部分要做到：熟练读图，准确绘图。 　　 （二）突出专业特色，强调实践应用能力 　　在装饰制图教学过程中案例式教学，提供规范案例、加大练习时间、指导时间和实践时间，学生能够通过练习、动手（抄绘制图、测量制图）、讨论、提问等环节，巩固提高所学知识，加强知识的应用；同时还要结合企业提出的岗位群所必备的识图与制图能力，对工作过程性知识点进行强化训练，比如准确度图、施工图绘制、制图国标的准确应用等，通过这些知识点的训练不断提高学生制图和读图能力、图样的表达能力，国家标准的应用能力，测量能力，并且要使训练贯穿教学各环节，保证训练的不间断，才能取得较好的效果。 　　（三）可适时的加入AutoCAD制图基础知识 　　在进行到机械图样表达内容时,可以加入AutoCAD计算机绘图知识介绍,让学生在学习手工绘图时,就逐步掌握CAD二维制图技术。介绍施工图的内容时,可将国家制图规范中的要求在图样上的标注用AutoCAD完成,有利于激发学生的学习积极性，提高教学效率。 　　二、以岗位能力为核心，进行教学改革 　　 根据岗位能力要求，借助标准案例，在课程教学中，注重于学生的沟通，采取教学做一体化式的教学模式，稳步提升学生的能力。 　　（一）针对高职生学习的特点，合理安排教学 　　高职学生文化基础相对较差，备课中尽量使内容浅显易懂，特别是重点难点，讲课中力求深入浅出，除了课堂上的练习外，课外也多做练习巩固所学的知识，要使学生听得懂学得会，注意教学中的引导，进一步培养学习兴趣与热情，让学生喜欢上这门课。 　　（二）加大模型教学，采用多媒体等先进手段，提高教学质量 　　装饰制图课的学习需要有较强的空间想象力，而空间想象力是抽象思维和形象思维共同完成的。学生抽象思维能力相对较强，而形象思维能力因为接触的园林实物较少而比较薄弱，这也是影响园林制图教学的一大障碍。为此，在上课时可采用模具或自制的模具予以补充。如工程施工图中园路的剖、断面图，可采用泡沫塑料仿照实物层切削、染色，教学内容生动且直观，易于被学生理解。另外，学生从物到图，再从图到物，反复多次，有利于培养和提高空间想象能力。对于不易制作实物的，在教学中适时地运用多媒体课件，画面兼有图、文、声、像，使抽象而枯燥的教学内容形象化，提高了学