“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵.docVIP

“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵 尊敬的各位领导：大家好！?这几年我园一直致力于“书香校园”的建设，创建浸润式阅读环境让师幼自主阅读，开展丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养，薪火相传引领家庭阅读品质提高。一、创建浸润式阅读环境我园积极营造“书香校园”氛围，创建了图书量丰富的教师图书借阅室、幼儿图书阅览室、温馨的公共阅读区、班级图书角，小、中、大班走廊分别张贴图文结合的童谣、三字经、弟子规供幼儿诵读。1.教师图书室开启阅读之旅教师图书室有专门的管理人员，有相应的图书管理和借阅制度。老师们可以随时借阅。我们所购置的每一本书都是精挑细选的，仅幼教刊物就有五十余种。所有人员只要外出学习，看到专家推荐的书目马上就到当地书店购买。只有教师的阅读观念转变，爱读书、好读书才能带领孩子开启阅读之旅。2.幼儿图书室播下阅读的种子我园创设了内容丰富、环境温馨的幼儿图书室，在这里有两千多本经典绘本供孩子们自主选择。孩子的图书大多都是绘本读物，以读图为主，情节生动有趣，画面美观精致。幼儿图书阅览室每天开放，让每个孩子都有机会读到精美的图书，以激发幼儿的阅读兴趣。每个班级均有固定的阅读时间，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐等活动。3.公共阅读区使阅读走进幼儿生活我们强调只要走进幼儿园幼儿就会与图书相伴，公共阅读区摆放着精巧别致的图书架和舒适的沙发，一本本精美的图画书吸引着家长和幼儿，我们依据幼儿兴趣和学习需要将图画书投放到不同区域，幼儿学会了自主阅读。4. 班级图书角使阅读成为常态班级图书角的创建可满足幼儿随时随地阅读的需要，使阅读成为一种自觉的行为和习惯。班级图书角的图书会随着主题的发展和阶段性更新而丰富，长期的阅读使得幼儿养成了良好的阅读习惯，班级中时时处处可见幼儿捧着一本书聚精会神阅读的场景。?二、丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养下面我从教师读书活动和幼儿读书活动两个方面汇报：（一）教师读书活动我们倡导教师与好书为伴。要求教师制定个人读书计划，并要求教师做好读书笔记，做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。具体活动有以下几种：1 .“浸润心灵?启迪智慧”读书交流活动每月底举行一次年级组的读书交流活动，选出优秀的老师学期末举行一次全园的读书交流活动。在交流中思维的火花不断地碰撞，老师们既学到了新知识，开阔了视野，获得了提升和发展，又增进了同事间感情。2.“走进绘本?畅享精彩”绘本教学活动我们充分考虑幼儿的阅读兴趣，选择画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的绘本，每周开展一次绘本教学活动，让他们在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中理解故事。3．“童话一席谈”绘本沙龙活动每个月我们都会利用教研时间，在年级组开展绘本沙龙活动。每次活动以一个经典的绘本故事为主题，由主持人（主持人轮流担任）朗诵，大家共同阅读、讨论、分析，共同探讨绘本对儿童和对成人发展的意义。4．“声音里的童话”教师讲故事比赛每个学期我园都会举办“声音里的童话”教师讲故事比赛。通过这种活动，教师的语言表达变得更加得心应手、自然流畅，更加吸引幼儿走进童话世界。5.“书香四溢?美文朗诵”活动每年开展“书香四溢?美文朗诵”活动。今年四月份我们先在年级组开展，每年级组选出三名优秀教师再参加园里的朗诵活动。老师们逐渐爱上了文学、爱上了朗读。通过一系列的读书活动，现在我园的老师把读书已经当成了一种习惯，一种享受。（二）幼儿读书活动在我园开展的幼儿读书活动有以下几种形式：1．“我的图书我做主”快乐自主读幼儿图书阅览室、公共图书区、班级图书区丰都是孩子们自主阅读的快乐天地，孩子们从开始的乱翻书转变到逐页翻书，学会了读图，在阅读过程中还认识了一些文字，从不喜欢去图书角到积极主动去读，思维能力、阅读能力、表达能力都得到了发展。2．温情相伴，幸福“素”阅读我们充分利用幼儿一日生活中的各个时间段，通过多样化的师幼共读，让孩子享受阅读的快乐。我们的师幼共读是“素”读，是原生态的阅读。素读，提倡的是多朗读，少解读。3．“童心如歌，书香如蜜”图书漂流活动图书漂流的图书均由班级幼儿和爸爸妈妈精心挑选并捐赠。为有效调动亲子阅读的兴趣和水平，我们自己设计制作了 “图书漂流袋”，其中放置了幼儿捐赠的图书和阅读感想记录本。图书的传递使得家长由原来的无视、捐赠破旧图书等，发展到目前的踊跃参与、有的捐赠数量不止一本，有的是两、三本、还有的全部是崭新的系列丛书等，极大的转变了家长的教育观念。家长在读书感受记录本中写到：“我觉得这个活动特别好，可以培养孩子的阅读习惯，也可以营造家庭的读书氛围，和孩子一起读书，让孩子感受到故事的乐趣，也感受到被关爱的温馨，有利于孩子身心的健康成长。”4．“我是故事大王”幼儿讲故事比赛我园在每年“六一”儿童节来临之