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浅谈制约学生英语听力的主要因素及对策 　　About the Factors Affecting the Students English Listening Ability and Strategies 　　Zhang Meixiang 　　（Hetao University，Bayannaoer 015000，China） 　　 　　摘要： 在英语听力教学中，教师常常提到学生的听力差，要求学生多听，从而提高听力能力。“听”，确实是提高听力的主要途径，但我们同时也应该注意到制约学生英语听力的主要因素。解决掉这些问题后，多听就能够达到预期的效果了。 　　Abstract: In English teaching, we often mention the poor listening ability of the students and require that they should listen more and improve it. Listening is a major way to do so, but meanwhile we should notice the factors affecting students listening ability. Having solved these problems, we can expect a good result of listening more. 　　关键词： 制约 英语听力 因素 解决对策 　　Key words: restrict；English listening；factors；solving strategies 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0232-02 　　0引言 　　如何提高英语听力能力，是每位学生关心的问题。而要使学生提高英语听力能力，首要的是要清除学生听力过程中的障碍。那么到底是什么因素影响和制约了学生的听力呢？下面笔者根据多年教学经验的积累，谈一谈制约学生英语听力的主要因素。 　　1听英语的畏难情绪 　　首先，英语对于我们来说是一门外语，不是我们的母语，与汉语是截然不同的。这就意味着没有更方便的语言环境。围绕在我们周围的人都讲汉语，很少有讲英语的氛围。所以学生听英语存在畏难情绪。但从汉语拼音的角度来分析，也存在一些共性。如汉语拼音利用声母和韵母来发音，英语使用元音和辅音音素组成音节来发音。所以教师首先应多鼓励学生。告诉学生学习英语并不难，能学会汉语就一定能学会英语。解除学生的畏难情绪，从而增强学生的自信心。据语言专家们分析，俄罗斯语是世界上最难的语言，其次是汉语，所以英语学起来相对容易。其次教师应多鼓励学生读英语、讲英语，课上、课下，教师带头讲，营造讲英语的氛围。尤其是利用外籍教师的优势，常和外教交流，同时提高听、说能力。当然教师还要教给学生练习听力的方法。 　　2听英语的态度 　　有的学生听课的态度不端正，不积极，表现在上课缺勤，或者到了课堂不注意听，听英语时走神，注意力不集中。这就影响了听力的效果，听力能力得不到提高。有的学生在听的过程中碰到较难的内容就放弃不听了，不能持之以恒。对于这样的学生，教师课上要及时提醒、提问，课后要及时做他们的思想工作，了解他们的学习、生活情况及遇到的困难。如果他们端正了听英语的态度，加之课下常听常练，效果就会明显。 　　3英语基础 　　3.1 语音由于英语发音的多样性以及地域性，听英语中会出现一些误解，这同样会影响听的效果。如英语中有同音异意的词，如be和bee，been和bean，这就需要学生根据上下文来判断它的含义；再比如英语中有英英、美英、澳大利亚英语等，存在一些发音上的差异，这就要求学生了解熟悉这些发音，准确辩明词义。如advance英英发/??/，美英发/??X/，not英英发/D/美英发/??/；澳大利亚英语中/ei/的口型较大，如train或lady中的/ei/ 听起来像/ai/等。还有是由于学生自己发音不准，影响句意的理解，如said读成side，fear读成 fair，will 读成well, path 读成pass, plan读成 plane等现象，这就要求学生规范发音，教师须加强辩音训练。 　　3.2 词汇量有的学生遇到了生词，习惯停下来想，等想出了这个单词，后面的内容便跳了过去，或许根本也想不出什么结果。这个时候就体现出学生的词汇量。如果词汇量大就不会被卡。所以学生必须阅读大量英语书籍以积累大量的词汇并且养成背诵单词的习惯。当然，在确实忘记这个词汇的情况下，有几种做法可以参考。其一是记下来，过一会儿反应；其二是选择跳过；当然跳过可能会影响理解，其三可以选择根据语言环境猜测。总之，以听