课改现场会发言稿（2篇）.docVIP

课改现场会发言稿（2篇） 　　课改现场会发言稿(范文一) 与会的各位领导、老师： 　　大家好! 　　今天对于我们××教育来说，是个喜庆的日子、是个值得庆贺的日子!因为在短短几个月的时间里，经过大家的不懈努力，今天通过××一中、××小学的课堂，展示出了我们课改的初步成果。大家看了一中和小学的课堂该做何感想，是激情澎湃还是感慨万千?那绝对是一种喜人的场面，我们的老师、学生同样能做出令人震撼的课改课堂来。 　　谈起观课，先是要去感受那种教学氛围，课堂上看老师、学生都分别在做些什么，看学生是否学的主动、学的积极、学的愉快、学的有效果;去琢磨学生都有哪些方面的能力得到了有效的提高;去分析课堂是有效、高效的，还是低效、无效的，是在浪费学生的时间和生命。传统的好课堂，是老师能够打动学生，课改的好课堂，是学生能够感动老师，能够看到学生学的积极、主动、效果良好，才是最让我们老师感到欣慰的事情。这一反一正的变化足以说明了我们进行课改的必要性。 　　目前，除了××一中、××小学的课改已全面铺开、初见成效外，其他学校如二中、三中、四中、××小学、××学校、××小学的有些课堂并不输于这两所学校，还有很多学校的老师也都在做着有益的探索和尝试，这是一种喜人的局面。“一枝独秀不争春”，我们需要的是百花盛开、竞相争春的场面，希望各位校长、老师能够坚定课改的信念，不畏艰难险阻杀出一条血路来，回头再看时，那绝对是你想都不曾想到过的一道美丽的风景。 　　先就课改进程中大家经常担忧和感觉比较困惑的几个问题，和校长、老师们做以交流，希望能对我们的课改工作有所帮助和推动。 　　一、做课改是否会影响到教学质量的提高? 　　答案：课改前期，课堂做得尚不够规范和深入，各环节的作用和目的尚不能准确把握和操纵，或课改仅为图个虚名流于形式、做得“有形无神”，是会影响成绩提高速度的，甚至有时会制约质量的提升。如果课改能够全面铺开的话，师生能够全力投入，并精于研究、善于反思，不断弃旧扬新，是能够达到课堂学习质量快速精进的。 　　从网络游戏感受到这样一个道理：练习初始武功时，假如只能练到第三重，最高境界杀伤力为30;而后置武功能习到第五重，最大杀伤力为50;继后武功能练到第八重，最大杀伤力为80。传统课堂是如练就初始武功般，根据是否投入用功，质量指数为10、20、30，最好成绩为30;课改课堂是如练习后续武功，习得指数为10、20、30、40、50、直至80。如果传统课堂达到了30的指数，而课改的课堂到10或20就停步不前了，那肯定是失败的课堂，还不如以前“拼力气、拼时间”的老方法。改革就在于不断地选取最具发展潜质的路线，想做好是要付出艰辛和努力的，其发展根基就是不断的研究和反思，要么练习很少几层就发展不下去了，这就需要所谓的“悟性”和“参透力”。在课改进程中，我们要加强“教研和教改”，教改就是去甄别、选取路线，教研就是去研究如何把它做好、做的彻底、做的有境界。 　　二、课改中是否需要有“模式”，模式的作用到底有多大? 　　答案：课改课堂的模式是必需的，你能把它的作用想的有多大，它就有多大;模式是实施课堂的依据和出发点，是强有力的理论保障，是指导课堂不断精进的制胜法宝;任何模式都是需要结合不同的学段、年级、学科特点的实际，去不断地变化、组合、丰富、完善和发展的，过于僵化、不切合实际的模式肯定会制约课堂的高效与发展潜质。 　　从练习书法中悟得这样的道理：每一个书法爱好者刚开始都是从“临帖”开始的。区别是，很多人临帖一段时间后，自以为学有所成，早早的就“脱贴、自成一家”了;只有那些少数毅力顽强的人，一生坚持“临帖”，不断参透出常人所悟不出的惊喜来，遂“境界”不断攀升、技艺至“化境”。模式是如同临帖的，是需要去不断地参透和感悟的，选好“贴”、悟好“贴”、用好“贴”，才是我们课堂高效和发展的根本。 　　三、课改的课堂是否是在搞形式，如何看待课改课堂的形式(如学生小组的划分与管理、学生小组学习讨论、教室周围墙壁上小黑板的设置等)，这些形式有必要吗，如何才能不走形式主义? 　　答案：认为课改是在搞形式，持这些怀疑态度的老师说明其仍深深扎根于传统课堂方法之中，最起码证明其内心是在抗拒课改的;要知道一切形式都是为内容服务的，内容必须依附于一定的形式，没有形式内容便无法精彩的呈现，二者要紧密结合结合起来才好。学生分组管理学习是激发学生自我管理、主动学习和发展的最有效形式，教室四周黑板的设置为学生提供了更充分的展示平台，认为是在搞形式，那是因为布置教室环境害怕花钱，学生的分组学习管理害怕管不好、管不住。做好课改的前提是要先去把握所依“模式”的整体用意，参悟课堂各环节的目的和作用，然后才能规划课堂的实施，不然的话不走“形式主义”才是怪事的。 　　在去一所很有名的学校观看课堂时，学生桌子按小组拉开、教室四周刚装上