做最好班主任.doc

《做最好的班主任》读后感 初次捧读《做最好的班主任》，就使我对班主任一职有了新的认识。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我们要从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为衬托红花的一片绿叶，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。 做班主任，首先要赢得学生的信任，我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是平等的，在共同探索前进的求知道路上是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。 苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育-首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能获得孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。以倾听为主要目的的个别谈话应该诱导学生滔滔不绝、一吐为快。但要注意，与学生相处，永远不要以学生为敌。因为要赢得学生的信任，首先要和学生建立感情。要注意多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，教育的最高境界就是走进心灵，使他们的心灵有所感动、有所醒悟。使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。 走进学生的心灵方式方法很多，如让学生写周记、找学生谈话等。但有时候跟学生漫无目的的谈话却最容易展示出教育者的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默、博学等人格魅力，进而影响学生的心灵。通过走进他们温暖的心灵，我们才能对学生进行“抑其恶，扬其善”的正确引导。 我在教育岗位上工作了14个春秋，担任班主任工作也14年了。班主任工作中，通过与学生的接触，我深深体会到“爱”是班主任工作的“润滑剂”。我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影响学生的心灵。只要温暖学生的心灵，我们就能对其进行“抑其恶，扬其善”的正确引导。 当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。 书看完了，这样的鞭笞让我难以忘怀：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。对于我而言，我要学的是他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩，我是一个最幸福的班主任！