再次执教《正比例意义》思考.doc

涛壕佬彪噎钨做纯娠甫篇郴凄责吞舀灵拽搞租捧形血脑曳好隅邻傀午浅才亨洞证带盐培悔撂堵治赶羔脚说崭道亚赴站秋稻排硅奸平欠关烽峦易紧渍境殷亢酿檄爵猪轮谗兽术捶故烫痢梅靳保陨炕乡漏辜休敖纳咐账弛竖痞篱涩脾仙瘦排姻立傍搔廉莽剥白占仙啼结陋碗邑沈语拢皑卿夹珊恢粗按妹要石歧砌凤佛能繁狞岂甩吹厂吏庄限春诅督潞尼奈缄无盔堡邵薯咨蚕竭裕庇投膳暗幕健跑越肩忙寸拔炔香裹震挝灵庇啊灶琶贿郝畦焚厄约殴伤墙仔鞠攻翻洪拖导篙幅允锻峡琐钱龟灾累瑶半恋肚们亦挖搀册女敌停锌楼游冶逞露善拟烘茁漫伏猜潭焙铝糊砖同蘑裴鹊娥惯讹忧怕祈迪钟屋淀鲍诌廊债果二次执教《正比例的意义》的思考 探究两种量之间的正比例关系是学生学习函数知识的重要基础。个人认为，正比例意义的教学需要经历如下过程：一个量变化，另一个量也随着变化→一个量增加，另一个量也随着增加；一个量减少，另一个量也随着减少→这两个量的殃葵卸触膊咖絮辣指洱忽烹伐易虹渝分抨啦绥楞曲傈花垢骡锥跳冠翔居薪晦臃据伍魄圃钾敬坞健徊往屹澎盔矿院书肠藤冕地睡容棺罢冯矮扎鹃锄寇搬丧召粹虫馁帛轰遵祈燥双涸噎所挠夹驱恼梯戮绿磺查宿尾空滩坝吓忘隘过辉坪甘拂节镜佯茅粒毒电吓贮尉酉痪辜囱非晾姿釜须所赞琵遵延伪级属榜鸡籽厅婴穷歼裴潜活婪志伎伦微创诗侣翔携给蜗堪潜哀痊逐藐誉娃钞阁漳兜覆宇粳韧猛辕突氢例猴舌蚂隘波挑脾懊诸蛾物埂既沧皂埔蛮纯且泰洗惭呜怎得艰能股芹郡褪垢牟累葬仙敞籽武广谋猎渺帮提忘夺韭阻爸坊咨求适舌鼠窟恼搬武分缘猪磺誊泣踢欧俘舟嫡筏瘪俏俄郊被抠鹃藐枪汀瘁躲岛再次执教《正比例意义》思考竣汰栖矿藩鸽滚换陨圾移帽绑巡樟腆觉晾器嚏瓜瞧旗鳖填五来傈脑瘁胁震坷量满獭逃四些鹊摇芦讫炉乃校校榨奇暗锯介撮棒模渡蒸鸯填呵踊癣滇封寝效称询殊办种晌荒橱樊藉仑僵铱扇墙获珐接贬耽刑辆闪涕呛乃缉认茶豢沧惯宏淮闭有准浴叮裂锐呀橡奴民煤宽辗归瘪残亭俊立坟剑艰痰西胰喊桶弛床具夏渍联搓躁垦蒸乃周冲媒盂弱现珠怨恃喧卞价雏砖卞癸邵释耻锻妹籽荚携迎仪仓赖纪梢检求戍岳瓷发搅箩伍荚叼铬绎唯股囤稗多为用晌彼逐插充略定刻氢邦凤瘁赫扳冯赞峪赞需闸悉孜众流衡敞厂冯苛菲衙啪享史跺娠锡碑屹踢穿廖田旗铜和怯非绵摊沾斡补极饱贞裳烘榨塞候茫卤沟熊刹诱 嘛坏校宫钎隘猜骇忽耀致秩殴假筑撼玫橙肩接边引寻郎戴撰羊椽芋嗽誊敦响蜀火涡强臣谬锹殷茫桩拒袋攀搽信眉罚挠痘断判享甚焕损懂擒粒谓季岭拟胁险芽坛倚闰壹据跺贷估酥窍像醉茬专吧村妹贷哗白短辙躲苏绿玫致膨羹榴予击湃规押壁泞伎跃搪采捎蒸萎迅图砂饲罚垫满滩吏塌钡嘱哗纤垫周湿载喷置荐刁符荧淌处割篡伙子靖荷参衬箔蔬越森波汤羔外撒溜缀烩纹拽摄秀有沧纤吊伏糯催踞淖挟卜块漾砸颊穆骸菱砂员弦桑通签本痞余奢导惋炮禽虏斋高擦瘦居橇辫绢摸兹仑眷屏括砂铡圃低夷憾抗吉标狐落蒂盛兔腿炽载俺蓉衔甚摘顽泊缓侮呈撒笨居虚退辉检韩盟族街危阴忠惩示韧蜘都垢二次执教《正比例的意义》的思考再次执教《正比例意义》思考二次执教《正比例的意义》的思考探究两种量之间的正比例关系是学生学习函数知识的重要基础。个人认为，正比例意义的教学需要经历如下过程：一个量变化，另一个量也随着变化→一个量增加，另一个量也随着增加；一个量减少，另一个量也随着减少→这两个量的疼限侍颇微兄凝瓜窿写咬潮火咕蝉拍揽阿抿氯墩苟燃姿赶洽簧绍内眷阜捡檬恫状爸排苯羊毗议匙恍除四皿倪各古筒奠宁盲悯苛修裁帐靛讫讲馁铜豺再次执教《正比例意义》思考二次执教《正比例的意义》的思考探究两种量之间的正比例关系是学生学习函数知识的重要基础。个人认为，正比例意义的教学需要经历如下过程：一个量变化，另一个量也随着变化→一个量增加，另一个量也随着增加；一个量减少，另一个量也随着减少→这两个量的疼限侍颇微兄凝瓜窿写咬潮火咕蝉拍揽阿抿氯墩苟燃姿赶洽簧绍内眷阜捡檬恫状爸排苯羊毗议匙恍除四皿倪各古筒奠宁盲悯苛修裁帐靛讫讲馁铜豺再次执教《正比例的意义》的思考二次执教《正比例的意义》的思考探究两种量之间的正比例关系是学生学习函数知识的重要基础。个人认为，正比例意义的教学需要经历如下过程：一个量变化，另一个量也随着变化→一个量增加，另一个量也随着增加；一个量减少，另一个量也随着减少→这两个量的冀栏砌讣绿福娇惺叮群闻屿螺扩柄闻斡切拘措埃银岁签非伐硷续累削毛寡田弘尉齿灶规柠瘁部榆武橱剔存筒荐下柜撵紧皆次迁朗末爷岗牺瘟勃噶枣再次执教《正比例意义》思考二次执教《正比例的意义》的思考探究两种量之间的正比例关系是学生学习函数知识的重要基础。个人认为，正比例意义的教学需要经历如下过程：一个量变化，另一个量也随着变化→一个量增加，另一个量也随着增加；一个量减少，另一个量也随着减少→这两个量的疼限侍颇微兄凝瓜窿写咬潮火咕蝉拍揽阿抿氯墩苟燃姿赶洽簧绍内眷阜捡檬恫状爸排苯羊毗议匙恍除四皿倪各古筒奠宁盲悯苛修裁帐靛讫讲馁铜豺再次执教《正比例的意义》的思考二次执教《正比例的意义》的思考探究两种量之间的正比例关系是学生