圆锥教案[2课].doc

课题 圆锥的体积 课时 2—1 课型 新授 授课时间 年 月 日 教材分析 在学习圆柱体积时，学生已经初步理解体积和容积的含义，在类比、转化思想的渗透下，引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探索过程，掌握圆锥体体积的计算方法。 课程目标 知识与技能：通过分小组倒水实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。 过程与方法：借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。 情感态度价值观：通过小组活动，实验操作，巧妙设置探索障碍，激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念。 学情基础分析及预习指导 学生掌握圆锥体积的计算公式不难，但计算是强调计算圆锥体积时不要忘记×1/3。 预习：圆锥体积的推到方法。 教学重点 正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。 教学难点 强调计算圆锥体积时不要忘记×1/3，加强求高的公式逆运算的学习，用方程解决问题， 板书设计 圆锥的体积 圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高 字母公式：V＝Sh 课前测 1、把一个体积是18立方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削成的圆锥体积是（ ）立方厘米。 测试结果 教学过程 教学环节与内容 学习形式 教师指导 设计意图 时间 一、复习 1、圆锥有什么特征？ 2、圆柱体积的计算公式是什么？ 二、探索新知 （3）拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，演示。 三、巩固练习 练一练第1、2题。 四、总结。 公式及注意事项。 回答问题 （1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的． （2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？ 2、算一算 （1）这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应该怎样计算？ （2）引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。 3、试一试 （4）通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？ （5）这说明了什么？ 学生独立完成订正。 郭伟龙小组回答 看事物回答问题 1、教学圆锥体积的计算公式。 使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点 指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式 通过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的。 先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？ 曹文熙小组的学习情况 这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的 板书：圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高，字母公式：V＝Sh 通过分小组倒水实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。 借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。 通过小组活动，实验操作，巧妙设置探索障碍，激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念。 5 15 15 5 课堂 检测 一堆圆锥形黄沙，底面周长是25.12米，高1.5米，每立方米的黄沙重1.5吨，这堆沙重多少吨？ 检测 结果： 课后 反思 当堂检测结果分析（含疑难问题）： 针对以上结果反思教学行为： 课题 圆锥的体积 课时 2—2 课型 练习 授课时间 年 月 日 教材分析 引导学生结合具体情境体会圆锥体体积和容积的含义，进一步理解圆柱和圆锥的等体积变形，并在等体积中求圆锥的体积。 课程目标 知识与技能：通过练习，使学生进一步熟悉圆锥的体积计算。并能运用公式解决实际问题。 过程与方法：进一步理解圆柱和圆锥的等体积变形，并在等体积中求圆锥的体积。 情感态度价值观：学会解决问题的一般方法及应注意的问题。 学情基础分析及预习指导 学生能掌握圆锥体积的计算公式，但利用公式的逆运算求高难的大，对×1/3的计算需要指导。 预习：解圆柱和圆锥的等体积变形的几种形式。 教学重点 能正确运用公式解决实际问题。 教学难点 学生还是容易忘记×1/3，要加强强化练习，结合与同底等高圆柱的联系找出二者之间的关系。 板书设计 圆锥的体积 圆锥的体积＝×底面积×高 字母公式：V＝Sh 课前检测 （1）等底等高的圆柱体和圆锥体，已知圆柱的体积是3立方米，圆锥的体积是（ ）。 （2）已知圆锥的体积是4立方米，与它等底等高的圆柱体积是（ ）。 测试结果 教学过程 教学环节与内容 学生活动 教师活动 设计意图 时间 一、明确练习内容 1、圆锥体积的计算公式是什么 二、基本练习 完成数学书12页 的练习题 四、实践活动。 圆柱和圆锥的等量关系 五、总结。 圆柱和圆锥的等量的规律 独立