诗歌鉴赏之语言.ppt

高考复习专题之 鉴赏诗歌的语言 一．说考点 高考《课程标准》要求学生在鉴赏诗歌的语言时能够做到： 1.鉴赏诗歌的语言，准确理解关键词语的特定意义。 2.赏析诗歌语言描绘的形象、表达的情感、创造意境的艺术效果。 3.掌握常见的语言风格，并能准确赏析。 二、说学情 1.从训练及考试情况来看，学生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好，答题失误频频，得分的情况很不理想。 2.究其原因有：忽略信息答非所问；审题不当任意发挥；寻章摘句任意罗列；生搬硬套术语；先入为主，妄加推断；就诗论诗，分析不深；不能迁移，弄错诗意等。 三、说教材 本课题是鉴赏诗歌感情的基础，它在整个诗歌鉴赏中起着承上启下的作用。 《鉴赏诗歌的语言》是诗歌鉴赏专题中一个比较重要的考点，包括“炼字” 和鉴赏诗歌的语言风格两部分。 “炼字”中以炼动词、形容词、数词和拟声词最为常见，也最为重要。 语言风格以清新、质朴、绚丽、含蓄、豪放为重点。 四、说教学目标 根据《新课程标准》和《考试说明》的要求，结合高中学生的认知结构及其心理特征， 我对鉴赏诗歌语言这一考点制定了以下的教学目标： 1．知识与技能： （1）掌握古诗词中炼字的类型及特点。 （2）掌握古诗词常见语言风格的类型及特点。 2．过程与方法： （1）提升学生鉴赏诗歌语言的能力。 （2）提升学生审题、答题的能力。 3．情感态度与价值观： 热爱祖国古典诗词，体会传统文化魅力。 五、说教学的重难点 教学重点： （1）鉴赏古诗词中的重点词语。 （2）鉴赏古诗词的主要语言风格。 （3）明晰鉴赏思路，掌握解题方法，规范解题步骤。 教学难点： (1)准确鉴赏诗歌的语言。 (2)细致审题，找准答题切入点，按照答题步骤答题。 六、说教法。 (1)情景教学法。 在教学中充分利用多媒体，展示形象生动的ppt课件，设置教学情境，提高学生 的理解领悟能力。 (2)点拨法 所谓的“点拨”就是要抓重点，解决疑难，排除障碍。 (3)归纳法。 对各种炼字的特点、诗歌的语言风格，以及做题的思路方法总结归纳，使所学 知识系统化。 (4)讲授法 对于一些抽象的知识，基础性的知识，重点和难点，主要采用讲授法。 七、说学法 1.诵读法 这是学习文言文和诗歌的最基础、最重要，也是最有效的方法。 2.圈点法 使用各种圈点勾画符号阅读诗歌也是一种重要的读书法。 3.提问法 这是打破传统的古诗教学方法，让学生通过积极主动的思维活动，学会向老师质疑。 4.练习法 这是巩固知识，发展能力的重要方法，关键在于一个“精”字。练不求多，应求精，要用最少的练习 巩固学生的知识。 八、说教学过程 1.导入新课：（2-3分钟） 由传说中苏小妹考苏轼的“春风 细柳，淡月、梅花”导入，辅之以贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫的“语不惊人死不休”，卢延让的“吟安一个字，捻断数茎须”。 2.讲授新课：（35分钟） 首先，向学生说明诗歌鉴赏的考点和本节课的学习要点，使他们的学习有方向、有目的。 接着，明确诗歌语言题一般出题的方式，从而引导出中国诗歌对语言的变形，以及值得注意的字词的学习。 在此基础上学习分类鉴赏动词、形容词、数词、副词、拟声词、表颜色的词等等，欣赏诗歌语言的奇妙。 然后明确该考点在高考中的题型特点，并通过典型试题的练习，总结鉴赏思路，明确答题思路及方法步骤。 3.课堂小结：（2-3分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解鉴赏诗歌语言的方法技巧，并在实际鉴赏中灵活运用。 4.布置作业。 针对学生学习的内容和和素质的差异，我在《新坐标》准备了不同难度的作业，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 九、教学效果 1.以学生主动参与性教学方法授课，可以增强学生学习的兴趣和积极主动性，并较好 的培养学生独立阅读解答问题的能力。 2.让学生在学中总结，在总结中练习，有利于养成良好的学习习惯。 3.重难点突出，有利于学生掌握重点知识。 4．做题方法思路和技巧的及时总结，有利于提高学生的做题能力。 十．说小结 1．对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平， 我对教材内容有增有减。 2．教学策略的选用 （1）讲课本知识与现实结合起来，激发想象力。 （2）激发学生探究知识的兴趣。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提