2016.8.13中等职业学校教学大赛.ppt

信息化 信息化大赛 　 （票币这算） 信息化教学设计比赛（汤向阳） 5.3 信息化教学设计案例3 大赛案例3 信息化 信息化大赛 5.4 息化教学大赛中的教学设计核心 常见问题： 1、设计创新性不够。许多课程模式雷同，没有体现学科及教学内容的特色。教学的问题是什么，教学改革要解决什么问题并没有突出。 2、技术必要性不够。为了要开展信息化教学，硬是生搬硬套地用了一些手段，但是许多并没有必要，有画蛇添足的感觉。 常见问题 信息化 信息化大赛 5.4 息化教学大赛中的教学设计核心 3、理论落地性不够。教学设计中用了许多所谓的理论，但是并没有在实践中进行应用，明显的两张皮。 4、效果展示度不够。许多教学设计说取得了很好的教学效果，但只是说说，并没有任何佐证。 5、表达优秀的不多。选手在十分钟说课过程中能够表现出色的并不太多。 常见问题 信息化 信息化大赛 5.4 息化教学大赛中的教学设计核心 改进措施： 1、要能“看到”变化。教学设计要能体现设计的优势及与原来的区别，没有变化，就没有设计的必要了。 2、要能“看到”成果。所有的教学改革要能够体现，要用事实说话，要有数据。 3、要能“看到”思想。所有的理念要能落地，要能实际应用，而不是只是假借名头。 改进措施 6 竞赛反思 thinking? 教学 大赛 教学大赛反思 1.教学大赛是教学主管部门工作抓手 2.教学大赛是学校发展需要 3.教学大赛是专业建设需要 4.教学大赛是教师职称晋升需要 5.教学大赛是教师个人发展需要 反思 寄语 教学大赛永远在路上 我们需不断努力拼搏 * 2 会计技能大赛 会计技能大赛是会计专业教师提高专业水平的台阶 技能大赛 2.1省会计技能大赛方案解读 方案解读 一、 有比较成熟的法律、法规 ——《会计法》、《会计准则》 二、 行业职业标准已经确定 ——财政部颁布的会计从业资格和会计职称考试大纲已经广泛实施 教学大赛 技能大赛 2.1省会计技能大赛方案解读 方案解读 序号 组别 要求 特点 1 中职学生组 会计从业资格证书 入门 2 高职学生组 初级会计师水平 提高 3 教师组 中级会计师水平 更高 （一）专业知识的递进性 教学大赛 技能大赛 2.1省会计技能大赛方案解读 方案解读 （二）专业知识的模块性 序号 组别 岗位 特点 1 中职学生组 收银、出纳、材料会计 简单 2 高职学生组 出纳、材料会计、总账、 薪酬、往来 较复杂 3 教师组 出纳、材料、总账、薪酬、往来、资金管理、报表分析 复杂 教学大赛 技能大赛 2.1省会计技能大赛方案解读 方案解读 2009年江苏省职业学校技能大赛财会类项目实施方案 2016年江苏省职业学校技能大赛财会类项目实施方案 教学大赛 技能大赛 2.2 省会计技能大赛项目分析 项目分析（1） 珠算项目 手工实务项目 会计电算化项目 教学大赛 技能大赛 2.3 手工实务赛题分析 手工实务项目分析 手工实务项目赛题分析 手工实务项目答案分析 教学大赛 技能大赛 2.3 手工实务赛题分析 手工实务项目内容变化 手工实务项目内容变化说明 教学大赛 技能大赛 2.4 会计电算化赛题分析 会计电算化项目分析 会计电算化项目赛题分析 教学大赛 技能大赛 2.4 会计电算化内容 会计电算化项目分析 会计电算化项目内容变化 教学大赛 技能大赛 2.5 小技能项目分析 项目分析（2） 点钞项目——单指单张（视频） 教学大赛 技能大赛 2.6 会计技能大赛获奖 项目分析（2） 1.2013-15年南京财校教师参加会计技能大赛获奖 教学大赛 3 会计微课大赛 微课大赛 3.1 会计微课大赛 1.微课资源建设标准 2.微课录制要求 4.微课作品展示（银行存款余额调节表） 3.微课竞赛评分标准 教学大赛 4 课堂教学大赛 thinking? 两课评比 4.1 课堂教学大赛的前身 课堂教学大赛来自于两课评比 教学大赛 两课评比 4.1 两课评比宗旨 　1.促进国家和省有关职业学校专业设置、课程结构，以及教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等方面改革精神在教学实践层面的贯彻落实，推动教学常规工作的创新和教学质量的提升； 教学大赛 两课评比 4.1 两课评比宗旨 2.构建衔接互动的省、市、校三级教研网络和工作机制，开展立足课堂、面向现场的教学研究、专业实践，促进职业教育课程改革成果在教学领域有效转化； 教学大赛 两课评比 4.1 两课评比的宗旨 　　3.引导职业学校教师坚持在岗学习和校本研究，跟踪行业企业用人标准，更新教育教学观念，创新教学方式和教学模