乐活环境绿包装 - 三信家商.doc

教學方案：樂活環境 綠包裝 國際教育課程主題 全球議題-環境與永續 設計理念 一、地球只有一個，如何減少自然環境的破壞，以延續人類與地球永續的發展，儼然成為目前全球最發燒的議題，過度開發，過度使用，地球暖化，氣候異常，人類的生存受到威脅，做好環保成為勢之所趨，也是人人有責。想想生活周遭影響環境的例子不勝枚舉，特別聚焦「綠包裝」的主題，乃是因為它與本科的學習屬性相關，廣告設計者常常為了追求設計的創意與商業競爭的效果，讓商品物件流於「過度包裝」的詬病，身為設計者必須要瞭解全球永續發展的理念，及體認全球相互依存的重要性，學習設計出環境適用，且兼具美感與功能之包裝，乃是地球村公民應盡的責任。 二、本教學方案以環境永續為主題，引導學生對地球的存活有危機意識，進而從日常生活中尋找解決之道，例如，「過度包裝」的問題，可能製造環境汙染，破壞自然生態，人類因而必須付出慘痛代價。因此，在本課程中，教育學生綠包裝的概念，引導他們運用Reduce (減量)、Reuse (重複利用)、Recycle (循環再造)、Recovery(回收再用)環保4R的原理，以“輕、薄、少、真、美”的口訣，設計環境適用的綠包裝，期能培養學生建立解決環境汙染問題之設計能力，及具有主動參與全球永續發展之實踐力。 三、也許有人會質疑，「不必包裝」是否就是最環保的包裝？事實上不然，很多商品如果完全不包裝，可能有運輸、辨識上的困難，而且很難上架販售，例如，超商販售的包裝飲料，如果為了環保而不包裝，是否就得用大桶裝，再請消費者購買時，自行攜帶環保杯取飲，實際上，有關飲料的種類與成分、製造日期、製造廠商，或桶裝日期等訊息，仍需透過包裝的形式知會消費者，所以說，桶裝也是一種不能避免的包裝，因此，考量商品的形式，以及其運輸、辨識、販售等流通行銷管理的需要，適度的包裝是有存在的必要。 四、如果說，人類的生活只講求基本的需要與功能，那麼，人類的文明不可能有如今的豐富與深度，人類絕對有「美感」的需求及創造「美學」的天分。對於廣告設計科的學生來說，就是要學習如何在實際的生活功能上，兼顧實用與美學，設計各式的用品，本課程所訴求的「綠包裝」設計，更要求學生在實用與美學的平衡上，還要加上「環保」的元素，例如，包裝的形式要越少、越輕、越薄越好，材料上盡可能選用取之於自然，也能分解於自然者為佳，最後還要以「視覺的美感」來整合，完成令人吸睛的創意作品。 五、本教學方案雖然將綠包裝材質的蒐集與運用作為學習項目之一，希望開拓他們對可用之素材的廣泛認知，但是由於範圍太大，本教學方案將只聚焦在紙材的運用，引導學生認識刀模的設計與製作，其他包裝材料的運用，暫時不列入本教學方案中。 六、本課程在進行過程中，為能夠加強學生的溝通協調與團隊合作的能力，以分組搜尋資料、討論與設計，來提升學生的學習成效，也奠定日後與業界接軌必須具備的產業設計的能力。  融入類科與科目 廣設科：包裝設計、電繪實務 適用年級 高三年級 教學時數 800分鐘(20節課) 設計者 三信家商 林碧雲、黃旦宜 國際教育能力指標 教學目標 4-2-1瞭解全球永續發展的理念 4-2-3具備主動參與全球永續發展之實踐力 4-3-2體認全球相互依存的重要性 一、能認識綠包裝與環境之關係，瞭解全球環境永續發展的概念。 二、能從各國綠包裝的實例，歸納分析個案的異同性，以吸取可供設計的元素。 三、能從日常生活中發掘蒐集可運用於綠包裝之素材。 四、能運用環保4R理念，以及「輕薄少真美」的口訣，設計兼具實用、美感與環保之綠包裝作品。 五、能培養符合業界需要的設計能力與團隊合作的能力。 壹、教學活動架構： 教材簡介： 自編教材：蒐集有關環保議題的文章，以及綠色設計的相關文獻資料，作為學生準備活動的閱讀素材。 自製簡報：蒐集國內外過度包裝，以及綠色包裝的實際案例之相片或影片，將兩種不同形式的包裝用簡報呈現，讓學生能透過實際案例的視覺比較，明瞭綠色包裝與過度包裝帶給環境不同的意義與影響。 「刀模」實例示範：以現有包裝盒的展開圖為例，說明包裝的結構，認識「刀模」的形式，以及紙盒尺寸調整的原則。 教學方式： 講述說明：教師講解環境永續的概念，綠包裝的定義及其重要性。 實例示範：教師提供實例示範，供學生觀察比較，作為教學內容。 蒐集資料：要求學生蒐集與主題相關的資料與素材，以幫助其設計的醞釀。 操作練習：在電繪實務課中，以電腦輔助圖文的整合，設計包裝展開圖，與製作刀模。 分組合作：學生分組討論設計製作的主題，培養團隊溝通協調，分工合作的能力，並在創作過程中學習與指導者溝通，以減少錯誤發生率。 成果展示：學生最後必須在成果發表會中介紹設計理念及展示設計的成品。 貳、教學步驟與內容 活動 週次 包裝設計 電繪實務 準備活動 第一週 ※理論與概念週 1.教師說明本課程