软件工程教育何去何从？.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * 工程知识 工程质量取决于工程判断。 软件产品的质量取决于工程师对工程工具(engineered artifact)的忠诚度。 工程需要协调各种约束冲突。 工程技术的提高主要通过对经验的认真、系统的反思。 注意：这种看法是将软件工程作为一门工程学科，而不是作为一门过程和管理的学科。 社会和经济背景Social and Economic Context 成本和时间限制的问题，而不是只是能力。 技术是指数级发展的，而人的能力不是。 成功的软件开发依赖于有创造力的人的团队合作。 不仅是技术考量，商业和政策目标也约束软件设计和开发的决策。 软件的功能是嵌入在体制，社会，和组织结构中的。 客户端通常不能精确知道他们想要的，开发者必须引导他们发现需求。 教学原则 大学教育必须提供具有持久价值的知识，以及当前需要的能力 工具和技能不能代替工程判断 自己动手、投入地完成任务是学习的关键 比展示的格式重要的多 课程设计是一个资源分配问题 招生应该有选择性，我们应该尽力帮助录取的学生成功 简化没有问题; 我们不必覆盖所有内容 “卡耐基计划”提供了出色的指导 卡耐基计划 那就是，教会学生 独立、辨析地思考 以所在学科领域的负责人的专业人士的身份行动 成为与时俱进、积极参与的世界公民 卡耐基·梅隆的教育旨在让学生为生活和成为领袖做好准备。在不断变化的世界中，我们所能培养的学生的最重要的品质是独立、辨析思考的能力，和改变、成长的能力。作为未来的领袖，他们必须具备行动的勇气，对他人的需求和感受保持敏感，理解和重视多样性，以及崇尚源自专业知识的责任感和力量。 终端用户怎么样呢？ 8千万用户正在创造信息/使用计算工件 大多数不考虑可维护性 大多数不考虑工程问题 这些工件只是隐约地与我们所教的那种软件相似 我们没有给他们很多帮助 对大多数人来说，上我们的课不是他们所需要的 对大多人来说，我们太过于严谨、强调细节 他们需要简单的、直观的模型 模型需要足够的好 (cf 调温器 thermostats) 为什么软件工程看起来不“性感”？ 软件密集型 社交-技术系统  涉及数据,  通信, … 闭店软件(Closed-shopsoftware) 软件工程 专业领域并非软件， 但开发软件的人群 专业SW开发者 软件开发者 8千万终端用户， 大多数正在创造信息工件 250万专业开发人员 软件教育 ? * Whither software Engineering Education? * 会议主题确保学术课程，配合实际现实需求今天，考虑利益相关者现状下一步怎么办？ * 会议主题确保学术课程，配合实际现实需求今天，考虑利益相关者现状下一步怎么办？ * 现在的年轻人是伴随着互联网一起成长起来的一代，他们对现有的东西了如指掌，而对过去社会的实际情况知之不甚少。 对于当前大学生...…电子邮件是太慢，蜗牛邮件是不相关的...目录卡的方式从来没有找到一本书...一直存在着DNA指纹图谱和基因组地图...一直有一个万维网...头像不相干印度教神灵...有线电视一直提供的电话服务...战争一直在实时广播电视...人家? alws txtN1 NothA...书籍一直可读的电子屏幕...电子申报纳税申报可能一直...手机一直有来电显示...迪尔伯特一直嘲笑(办公室 )文化 * ...至于（美国）成年人...... 79％的人使用互联网 年龄下降 教育程度，收入... 85％拥有手机（9518-34yo％） 28％的有4个+互联网设备...47％的人使用手机/新闻片/信息 天气42％，37％的本地企业，只有11％的消息通过应用程序 移动设备取代笔记本电脑和台式机的访问...用户越来越管理与搜索和社会媒体的声誉 57％的互联网用户使用搜索引擎的声誉监测 46％的互联网用户已经建立社会网络网站概况 18-29yos更有可能限制个人信息 * 所有的人群使用互联网收发电子邮件和搜索信息（特别是健康信息）第一目的是完全相同的。 下方一块：在线拍卖，播客，慈善捐赠，博客，虚拟社会也是各个年龄段非常接近。 当然不同年龄段的兴趣也会有所不同。