无脊椎动物的主要类群.docVIP

课时课题：第二单元 第二章 第一节 无脊椎动物的主要类群（1）3课时 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标 1．了解水螅的形态结构特点和生理特点； 2、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2.能力目标 1、通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 2、培养科学探究的能力；树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。 3、结合水螅的形态激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。 4、通过自主学习，培养学生发散思维、提出问题、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 3．情感、态度与价值观目标 1、通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。 增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。课件展示 自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。 …… 学生完成预习之后，请积极愿意与同学分享成果的来述说成就。若有疑惑的问题，老师予以解惑。 学生按照助学上的自主学习来预习课本，完成助学的预习。 合作探究 25分钟 一、教师巡视指导学生讨论，认真组织答案，解决不了的问题组内讨论解决，仍然存在疑问的问题，组长展示到黑板上，由全体师生解决。 【学习任务一】 了解无脊椎动物的主要类群。 地球上脊椎动物多还是无脊椎动物多？ 无脊椎动物分为哪几类？ 摄食、排泄分几个口？ 组织学生讨论。 总结： 2、无脊椎动物一般可以分成二大类：单细胞动物（原生动物）和多细胞动物，它们又各自分成许多类。 腔肠动物、扁形动物、环节动物、节肢动物、软体动物 【学习任务二】 了解腔肠动物的主要特征。 阅读分组实验： 1、用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培养皿中，静置几分钟。 2、让学生用肉眼观察容器里的活水螅，估计水螅的体长。然后再用放大镜仔细观察水螅的体色、体形、外部结构和触手有多少条。 3、用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅的捕食过程。 4、在低倍显微镜下观察水螅的纵切片。 观察水螅，思考： 用什么仪器吸取水螅？ 为什么要把水螅放在盛有清水的培养皿中？ 水螅的外部形态是怎样的？ 水螅是如何捕获食物的？ 水螅的体壁和消化腔各有什么特点？ 组织学生讨论。 总结： 由经济价值：如水母中的海蜇可作为食品。 水母触手上的刺细胞会释放毒素，可能导致人类一系列危及生命的症状。 药用：某些腔肠动物的提取物中有抗肿瘤的药物。 2、展示成果：小组代表发言 3、巩固记忆基础知识。 通过小组的竞争评比来激发学生踊跃讨论的气氛。 学生看教材，就老师的问题思考之后，小组讨论，最后代表发言，众小组探究结论。 学生在教师提示下，完成习题，了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。学生仔细 观察简图，回忆讨论，用已学的知识解释：水螅的结构特点。  学生结合生活现象思考：用刚学的知识加以解释：水螅的生理特点。 巩固训练 5分钟 1、腔肠动物是一类结构简单的______________动物，身体呈______________，体壁仅有______________两层细胞构成，消化腔有______________无______________。多生活在______________，少数生活在______________。 代表动物有______________、______________、______________等. 2、填图 学生完成课本练习。 学生完成习题。 测试评价 5分钟 课堂达标检测题： A类： 1、为了更好地认识动物，动物学家把动物分为______________和______________ 体内没有由脊椎骨组成的______的动物称为无脊椎动物。 体内有由脊椎骨组成的________的动物称为脊椎动物。 2、_______________、_______________、_______________、____________、______________、______________________、______、_____、_____。通过以上事实常见的腔肠动物大多生活在_____中，少数生活在_____中。 2、下列哪一类群的 动物全部都生活在水中（ ） A腔肠动物 B扁形动物 C线形动物 D环节动物 《新课程助学丛书·生物助学》第55页1、2、3、4、5题； C类： 《新课程助学丛书·生物助学》第55页6题。 完成练习题， 完成助学“当堂达标”部分。 板书设计： 第二章 生物圈中的动物 无脊椎动物的主要类群（1） 水螅 生活环境：淡水中 形态体色：浅褐色。 结构： 体型： 圆筒状