MJDOC88_12有理数乘法2.docVIP

朱家铺镇中心学校七年级上学期数学教案 主备人：曹美红 朱轶娇 序号 共性案 个性案 一 课题 1.5 .1有理数的乘法（2） 再给学生几分钟的时间，让他们分别写出满足乘法的交换律、结合律以及分配律的式子。 二 课型 新授 三 教学目标 1、知识与技能 经历探索乘法运算律的过程，进一步发展观察、验证、猜想、归纳的能力，促使学生学好乘法运算律及多个有理数相乘积的符号的确定。 2、过程与方法 运用乘法的运算律简化乘法运算。 3、情感、态度与价值观 进一步培养动脑、动手、能说的能力，自信心，提高解题能力。 四 教学重点 乘法运算律的理解和运用 五 教学难点 乘法运算律的灵活运用及运算中符号的确定。 六 教学方法 演示法 七 学法 先学后导，先练后讲　　 八 教具准备 文本　小黑板 九 教学过程 一、 二 、合作交流，解读探究 1、做一做：，并比较们的结果。 1 () ×7＝　　　　　， 7×（）×（－4）＝　　　　　，（－4）×（－3）＝　　　　　 师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？ 生：乘法满足交换律。 2 ［3×（－4）］×（－5）＝　　　　　×（－5）＝　　　　　 　　　3×［（－4）×（－5）］＝3×　　　＝　　　　 师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？ 学：乘法满足结合律。 3（－6）×［4＋（－9）］＝（－6）×　　　　　＝　　　 　　（－6）×4＋（－6）×（－9）＝　　　　＋　　　　＝　　　　 师：由上面的两组式子，我们发现了什么规律？ 学：乘法满足分配律。想一想：1 2、刚才我们都是通过具体的数来表示乘法的交换律、结合律与分配律的，现在请你们用字母表示乘法的交换律、结合律与分配律。 乘法的交换律：a×b=b×a 乘法的结合律：（a×b）×c=a×(b×c) a×(b+c)=a×b+a×c 三、应用迁移，巩固提高 计算：1) (-12)×(-37)× (2) 6×(-10)×0.1× (3)-30×(－＋) 　 (4)　4.99×(-12) (1)、(2)两题的解题过程引导学先处理符号,再运用交换律与结算. (3)师：这道题如何计算能相对简便一些，请同学们思考一下。 (4)师：这道题如何计算能相对简便一些呢？引导学生仔细观察算式中的数字特征,如4.99与5很接近,如果把4.99写成(5-0.01),就可以利用分配律进行简便计算. 师：由这四道计算题，同学们能否总结出我们运用乘法交换律、结合律、分配律进行简便运算的原则？ 学：能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。 2、某校体育器材室共有60个篮球。一天课外活动，有3个级分别计划借篮球总数的，和。请你算一算，这60个篮球够借吗？如果够了，还多几个篮球？如果不够，还缺几个？ 分析：篮球总数的，和的含义是什么？在这种背下，体育器材室的篮球总数可以看做什么数？三个班级若按计划借走篮球总数的，和后，剩下的篮球占篮球总数的几分之几？应怎样列式？ 3、练习 P34练习1、2 四、总结反思 在有理数运算中乘法满足交换律结合律、以及分配律，使用它们的原则是能约分的、凑整的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起。 十 作业 P39习题1.5A组3、4 十一 板书设计 有理数的乘法 乘法的交换律：a×b=b×a 乘法的结合律：（a×b）×c=a×(b×c) a×(b+c)=a×b+a×c 十二 教学反馈 　 细心、务实、求新方能获得成功