利用复习学案提高生物课堂教学的有效性.pdfVIP

第 30 卷第 11 期 中学生物学 Vol.30 No.11 2014 年 Middle School Biology 2014 文件编号: 1 ∞3 -7586(2014)11 - 0014 - 02 利用复习学案提高生物课堂教学的育放性 钱荷芳 (江苏省苏州市吴县中学 江苏苏州 215151) 摘 要 复习学案的编写注重研究历年高考试题，注意研究生物学科的《考试说明~，复习课学案内容 的组成，包括课标扫描、知识网络、基础练习、高考题例、学习反思和配套练习六部分，并提出利用复习 学案提高生物课堂教学有效性的实施原则。 关键词复习学案生物课堂教学有效性 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 1 问题的提出 导向作用，教师只有亲自将近五年的高考试题做一 高三生物第一轮复习，是整个高兰生物复习的基 做，才可能获得诸如知识点、题型、难度等的感性认 础和关键。为了改变目前高兰生物第一轮复习课堂教 识，透过试题领会其潜在的导向，悟出教学的思路，避 学中存在的一昧地使用现成资料、基础知识的简 免复习过偏过难，争取少走弯路。 单重复，大量习题的讲和练，以讲代练等倾向，进一 3. 1.2 注意研究生物学科的《考试说明》 步优化复习课的课堂教学结构，提高复习课的课堂教 《考试说明》的变化必将影响高考命题的方向。例 学有效性，利用复习学案复习是一种能适应新课改的 如近年来的试题增大了实验的比重，增加了研究性学 教学手段。复习学案是指教师根据自己的教案设计，发 习，更重视在传播知识中渗透生物思想、方法的教育。 给每个学生使用的书面材料，一般包括课标扫描、知识 教师要根据这些变化及时调整复习思路，加强实验复 网络、基础练习、高考题例、学习反思和课后作业等部 习，加强研究性学习，加强学科思想、方法的指导，尽 快适应高考改革的步伐。 分。 2 高三生物课堂实施复习学案的理论侬据 另外，一定要关注当年《考试说明》与去年《考试 教育理论认为:学生既是受教者，也是教育活动、 说明》的变化，如 2014 年的考试变化有:①命题的指 学习认识活动的主体。学生通过教育、教学内容认识 导思想:更加突出了高考的选拔性功能，说明》指出 客观世界。在教师主导作用(教育教学过程中教师对 高考命题不仅要从高中生物教学实际出发，也要充分 整个教学活动的领导组织作用)下，学生逐步把教育、 反映高校的选拔要求，强调高考试卷应具有较高的信 教学任务变为自己的需要。通过自己的活动，动脑、动 度、效度，以及必要的区分度和适当的难度。②考试 口、动手获得知识，发展智力和能力，形成一定思想观