一种正在演进着的人类发展观——人的发展的生物生态学模型述评.pdfVIP

2(朋年6 月 华东师范大学学报(教育科学版) 第 27 卷第 2 期 VoL 27. No.2 Joumal of East China Normal Educational Sciences) JUlL 2ω9 一种正在演进着的人类发展观 ……叫人的发展的生物生态学模型述评 丁芳 (苏州大学教育学院，苏州 215123 ) 捣 蛋:关阂心理学教授 Urie Bronfenbrenner 在批评传统发展研究的基础上，提出了一个 且在演进着的理论体系一一人的发展的生物生态学模型。 Bronfenbrenner 提倚在发现模式中以 及用生态实验的方法来研究人的发展。该理论模型具有四个定义性特征:过程、个人、情境和时 间，其中过程构成了模型的核心。这四个定义性特征之间相互影响、相互联系，形成丁一个动态 的系统。人的发展的生物生态学模型提供了一种揭示人的发展的本质的新视角。 关键词:人的发展的生物生态学模型;定义性特征;最近过程;生态实检法;发现模式 在发展心理学研究取向日渐生态化的今天，美国 Cornell 大学心理学教授 Urie Bronfe仆 brenner 提出的人的发展的生物生态学模础 (the Bioecological Model of Human Development) • 以其拙特的多元系统理论模式和生态化研究范式独树一帜。他宽称这一理论模型仍在演进 中，井已随着它相应的研究设计经历了一个发展过程( Bronfenlrenner Morris. 2∞6: 793) 。国内较为系统全面地介绍最新进腾的人的发展的生物生态学模型的文章，至今为数 尚少。现不揣浅陋，对这一重要的人的发展的理论模型予以简耍地述评以就识于国内问行。 一、人的发展的生物生态学模型产生的背景及过程 Bronfenbrenner 从20 世纪70 年代开始就在发展社会心珊学中倡导生态心理学，他的生 态学思想是建立在对发展心理学研究的传统模式的批评之上的。他对传统的儿童发展心理学 的经典批评是在最短暂的可能的一段时间内，在陌生的情境中，对儿童陌生行为进行的 研究.. (Bronfenbrenner , 1974: 1 - 5) 。他指剧，传统的发展研究就是去情境化的发展研 究，也就是脱离情境谈发展。这种实验室研究模式具有明显的周限性，于是 Bronfenbrenner 主张在生活情境一一也就是人的生活的真实环境一←中研究发展。 在批判传统发展研究的2基础上， Bronfenhrenner 在 1977 年首次提出生态化系统理论 ( Bronfenbrenner , 1977: 513 叩 531) .明确了研究儿章和青少年心理发展的新视角，并且在 1979 年有关生态发展的著作《人的发展的生态学》中究提阐述了人的发展研究的生态化理论 基金项目:受被育部人文社会科学研究项目 (OSJA72(剧的、全国教育科学十五规划重点课题(DBA0500(9) 、 上海市教育科学研究建点项目 (A04l1 )、 2∞8 年度苏州大学青年教师后期贸助项目(人文社科类) (BV2068ω) 资助。 58 的取向(Bronfenh附mer. 1979) 0 1989 年，他又对自己的理论进行了修订，使其更加完善 ( Bronfenbrenner , 1989: 187 - 249 )。在人的发展的生态学中， Bronfenbrenner 对环境与个体 发展之间的相互作用、相互影响进行了详细、具体地介绍，并且关注环境的作用。 1994 年， Bronfenbrenner 和同事 Stephen J. Ceci 根据个体发展受到生物特性和环境力量的双重交互作 用，将最近址租这一概念引人模型中，问时关改过程的作用，从附更加精确地把这种 观点称为生物生态学模型(Bronfenbrenner Ceci , 1994: 568 - 586 )。 Bronfenbrenner 主张一个理论要是好的