0384学前儿童情绪发展.pptVIP

学前儿童情绪的发展 孪培金葵蜀姆龟仙盏卤脂猾往塞佬娜荣顶月苯龙剁镍售爬紧脖牙啡涨股虐0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 你见过刚出生的婴儿吗？他们有没有情绪表现？什么时候有？是怎样的情绪表现？ 建容儒闹矾汀衷琼湖哩钝臼晤椅鳞猖例可迹阻虚迢溜巨熏刀资板滩与婴抵0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 学前儿童情绪的发生和分化 学前儿童情绪发展的一般趋势 主要内容 2 1 崇三蛋枚踪慌运傍鲁式吗傍纵汰洞蚤犬嗅古倪洒孤汾泻氟洁匡撤瓦姿旅畴0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 1.1原始的情绪反应 观察和研究表明，儿童出生后就有情绪。 新生儿或哭，或安静，或四肢舞动可以称为原始的情绪反应。 原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的。 1.1.1本能的情绪反应 1、学前儿童情绪的发生和分化 哭 四肢舞动 安静 本能的情绪反应 是儿童出生后立即可以产生的情绪表现。 绦侮煽栓烃嗽容兔沂殖腋筷必照浚父焉舍眩神焊帜队醛攒娶荔酝待庭凯肃0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 1.1.2 原始情绪的种类 怕 怒 爱 由限制儿童运动引起。表现：身体挺直，哭叫，手脚乱蹬 由于大声和失持引起。表现：发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓 由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。表现：安静，展开手指、脚趾 行为主义创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察提出：新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。 仙滩哀硼歇折孩尚逐设啦邀谋岂回毛平卿焉绸磋妇战珐径秤螟嘿氰曙绵频0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 1.2 情绪的分化 1.2.1 加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。 1岁后逐渐分化，2岁左右，已经出现基本情绪 蕊颤瘤擞坞兽紫贝滞忙涅溶饼揣喂旧羹霜苟仕朴香嘿权吞遥废提干运腺舷0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 1.2.2 林传鼎的情绪分化理论 系统化阶段 （5岁以后） 分化阶段 （1~5岁） 泛化阶段 （0~1岁） 往往是生理需要引起的情绪占优势 0.5～3个月，出现了6种情绪：欲求、喜悦、厌恶、愤怒、烦闷、惊骇。 4～6个月，开始出现由社会性需要引起的喜欢、愤怒。 情绪开始多样化，从3岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20多种情感 一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。 这一阶段的基本特征是情绪生活的高度社会化。 这个时期道德感、美感、理智感等多种高级情绪达到一定的水平，有关世界观形成的情绪初步建立。 炼窿养宙啸命恩舅茎浇览恒弧禹即竖位互钝轨毛腑租募餐崇何畅皱填悲邻0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 出生 4~6周 3～4个月 6～8个月 半岁～1岁 1.2.3 伊扎德的情绪动机分化理论 1.5岁左右 惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣 出现社会性微笑 出现愤怒、悲伤 5～7个月 出现惧怕 出现害羞 出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧 出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等 吭阁删绘杏屑惮淘秘惋傣嘶凡橙匀卫素退能疏堵斟熟逐隘绞蕾奈银怂贵信0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 2 学前儿童情绪发展的一般趋势 学前儿童情绪的发展趋势 自我调节化 丰富和深刻化 社会化 瓮扔抗瘪政淑蛀扰狗胯晨炸彻秦沾偶耪殖啡络低娜砧捧技羹忙妓庞卢耸藻0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 2.1 情绪的社会化 情绪中社会性交往的成分不断增加 引起情绪反应的社会性动因不断增加 情绪表达的社会化 履钙扒疙屋少行悼歪惠仔形合兽至翅脐终怒遇称革棱嗓凯傀豆网棋敌卧疑0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 2.2 情绪的丰富和深刻化 情绪的日益丰富包括两种含义： 其一，情绪过程越来越分化。 其二，情感指向的事物不断增加。 情绪的深刻化，是指它指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物内在的特点。 迄堡曝腺厦曝键舱役猴蜘沤保钻酌翟烹和授渺倦冯摊蓉手十唬猛梨紫曲惹0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 2.3 情绪的自我调节化 情绪的冲动性逐渐减少 情绪的稳定性逐渐提高 情绪从外露到内隐 涪币套愿堤冒渔酋狼渡汀阂茧馋鳃钙冯柒穿萤是绊趴青旦床媳说涡个宁杀0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展 谢谢各位评委！ 酣转鄂峡魔慰笆坐改我癣恰绰召尹七项铺轿母缄叔缆妇亩水躬椒名组直略0384学前儿童情绪发展0384学前儿童情绪发展